Հայտնի է, որ ներդաշնակորեն զարգացած անհատականության դաստիարակությունը մանկավարժության հիմնական խնդիրն է: Նման առաջադրանքը կոչվում է նաև իդեալական, այսինքն `անհնար է ձևավորել բոլոր առումներով հավասարապես զարգացած անհատականություն: Այնուամենայնիվ, արժե դրան ձգտել: Ամեն դեպքում, դաստիարակի խնդիրը, լինի դա ծնող, թե ուսուցիչ, զարգացող անհատականության համար ներդաշնակ զարգացման բոլոր պայմանների ստեղծումն է:
Հրահանգներ
Քայլ 1
Անհատականության համապարփակ զարգացումը ենթադրում է մարդու մտավոր, բարոյական, գեղագիտական, աշխատանքային և ֆիզիկական հատկությունների ձևավորում նրանց սերտ հարաբերությունների մեջ: Սա նշանակում է, որ անհատականությունը ներդաշնակորեն զարգանալու համար անհրաժեշտ է հնարավորինս մեծ ուշադրություն դարձնել կրթության այս բոլոր հինգ կողմերին:
Քայլ 2
Անհատականության մտավոր զարգացումն ապահովելու համար երեխային պետք է հնարավորություն տրվի տիրապետելու գիտական գիտելիքների հիմունքներին, ձևավորելու տրամաբանական մտածողություն, շրջակա աշխարհի գործընթացների և երևույթների ընթացքում օրինաչափություններ գտնելու կարողություն: Երեխային պետք է սովորեցնել հիմնական մտավոր գործողությունները, ինչպիսիք են վերլուծությունը և սինթեզը, համեմատությունը, ընդհանրացումը, համակարգումը: Անհրաժեշտ է աճող մարդուն սովորեցնել ինքնակրթության տեխնիկա. Մտավոր աշխատանքի գործընթացը կազմակերպելու ունակություն, ժամանակի ռացիոնալ բաշխման կանոններ, տեղեկատվություն որոնելու արդյունավետ ձևեր և այլն: Այս ամենը, ի վերջո, կնպաստի գիտական աշխարհայացքի ձեւավորմանը: Պետք է հիշել, որ մարդու մտավոր զարգացումը իրականացվում է ոչ միայն ուսման գործընթացում, ասենք դպրոցում, այլ նաև խաղերի, մեծահասակների հետ ամենօրյա զրույցների և շրջապատող աշխարհի երեւույթների անկախ դիտարկման ընթացքում:
Քայլ 3
Անհատականության բարոյական հաջող զարգացման համար անհրաժեշտ է ոչ միայն երեխային ծանոթացնել հասարակության բարոյական օրենքներին և դրանում ընդունված վարքագծի կանոններին, այլև նպատակային ձևավորել բարոյական վարքի հմտություններ: Միայն մտերիմ մարդկանց անձնական օրինակը կարող է համոզել երեխային, որ նման հմտությունները հասարակության մեջ ընդունված կոնվենցիաները չեն, այլ մարդկանց միջև լավ հարաբերություններ կառուցելու արդյունավետ մեխանիզմ:
Քայլ 4
Աշխատանքային կրթությունը `օգնելով երեխային հասկանալ աշխատանքի անհրաժեշտությունը հասարակության մեջ հաջող կյանքի համար: Այն ներառում է ուրիշի աշխատանքի արդյունքների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորումը և այն աշխատանքի նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքի ձևավորումը, որով զբաղվում է երեխան: Երեխայի կողմից տարրական աշխատանքին և առօրյա հմտություններին տիրապետելու գործընթացը, իսկ ավելի ուշ տարիքում `գիտակցված վերաբերմունքը ապագա մասնագիտության ընտրությանը, անկասկած կարելի է վերագրել աշխատանքային կրթությանը:
Քայլ 5
Գեղագիտական դաստիարակությունը պետք է հասկանալ որպես երեխայի մեջ գեղարվեստական ճաշակի ձևավորում, համաշխարհային մշակույթի գլուխգործոցների հետ նրա ծանոթություն: Մեծահասակի խնդիրն է օգնել երիտասարդին սովորել գեղեցկությունը տեսնել արվեստում, շրջապատող իրականության մեջ և վայելել դրա ընկալումը: Երեխայի ստեղծագործական ունակությունների զարգացումն այստեղ զգալի դեր ունի. Երաժշտական գործիքներ նվագելը, երգելը, պարուսույցը, կերպարվեստի տեխնիկան սովորելը
Քայլ 6
Հաջող ֆիզիկական դաստիարակության համար անհրաժեշտ է երեխայի մեջ ձեւավորել օգտակար սովորույթներ, որոնք բնութագրում են առողջ ապրելակերպը, սովորեցնել նրան զգուշորեն և ուշադիր բուժել իր մարմինը, սովորեցնել նրան ֆիզիկական առողջությունը պահպանելու և մարմնի ռեսուրսները զարգացնելու հմտություններ:
Քայլ 7
Բնականաբար, ներդաշնակ համակողմանի զարգացման համար անհրաժեշտ է ինտեգրված մոտեցում. Անհնար է, օրինակ, այսօր հոգ տանել մտավոր, իսկ վաղը ՝ երեխայի գեղագիտական զարգացման մասին: Այս գործընթացի բոլոր կողմերը սերտորեն փոխկապակցված են, և զարգանալիս երեխան սովորում է հասկանալ ֆիզիկական շարժումների ներդաշնակությունը, բարոյական պոստուլատների հետևողականությունը և ստեղծագործական աշխատանքի գեղեցկությունն ու իմաստությունը:
