Երբեմն փոքր երեխաները տրամաբանում և վարվում են բավականին ողջամիտ: Բայց որքանո՞վ է տրամաբանությունը նրանց մեջ բնորոշ մտքերին և գործողություններին: Անհրաժեշտ է ընդհանրապես տրամաբանական մտածողություն զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ: Ինչու է դա օգտակար և ինչպե՞ս պետք է դա արվի:
Հրահանգներ
Քայլ 1
Իհարկե, օգտակար է, իրականում անհրաժեշտ է, որ երեխան առաջին դասարան մուտք գործելու պահին կարողանա գոնե դանդաղորեն կարդալ և հասկանալ իր կարդացածը: Առանց թվերի սերտ ծանոթության և դպրոցական նստարանում տասի մեջ գումար հանումների հնարավորության `նույնպես դժվար կլինի: Բայց տեղեկատվության ցանկացած պակաս շատ ավելի հեշտ է լրացնել այն երեխայի համար, որին սովորեցրել են տրամաբանորեն տրամաբանել, և ընտանիքի և մանկապարտեզի ապագա դպրոցականին տրված գիտելիքների ուղեբեռը շատ շուտով կսկսի պակասել դպրոցական ծրագիրը հաջողությամբ հաղթահարելու համար: Այդ պատճառով արտաքին աշխարհի, ընթերցանության և մաթեմատիկայի հիմունքներին ծանոթանալու հետ մեկտեղ անհրաժեշտ է երեխաների մոտ զարգացնել տրամաբանական մտածողություն:
Քայլ 2
Այս ոլորտում առաջին քայլերը պետք է լիովին անտեսանելի լինեն երեխայի համար և ունենան զրույցի կամ խաղի բնույթ: Իհարկե, մեծահասակը ստիպված կլինի հիմնականում խոսել: «Դուք ինքներդ խնձոր կերաք, բայց բոլորի համար բավականաչափ ձմերուկ կա, այն շատ ավելի մեծ է, քան խնձորը», «Ինչու է խոտը թաց: Անձրև էր գալիս: Rightիշտ է »,« Ինչ-որ մեկը բակում հաչում է, երևի այնտեղ մեկը կա՞: Rightիշտ է, շուն », և եթե երեխան այս եզրակացությունը լրացնում է իր կարծիքով, որ շունը հաչում է կատվի վրա կամ որ մարդը քայլում է շան հետ, նշանակում է, որ նա միացել է ձեր տրամաբանական խաղին և ընդունել կանոնները:
Քայլ 3
Երբ երեխան արդեն բավականին վստահ է եզրակացություններ անելիս, անհրաժեշտ է նրան առաջարկել կյանքի իրավիճակները լուծելու համար. «Մենք պետք է գնանք խանութ, իսկ դրսում անձրև է գալիս, ի՞նչ ենք անելու»: Լսեք տարբերակներ, հնարավոր է ծիծաղելի, գովեք նրանց, որտեղ տրամաբանական հիմնավորում է հնչում, և եթե այլ տարբերակ եք ընտրում, ապա արդարացրեք այն նույնքան համառոտ և տրամաբանորեն:
Քայլ 4
Նախադպրոցական տարիքի մանկահասակ երեխայի համար, ով արդեն ծանոթ է ամենապարզ թվաբանական օրինակների լուծմանը, օգտակար կլինի քննարկել, թե ինչու է այդ թիվը պակաս այդից, և հստակության «ավելի» - «պակաս» -ը կարող է ներկայացվել օբյեկտների հետ գործողությունների տեսքով:, «Հինգ զգուշավոր գրիչ, ահա դուք երկուսը տարել եք, դարձել է երեքը, պակաս՞ է»:
