Նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիքում կարևոր է, որ երեխան կարողանա երեւակայական մտածողություն կազմել: Հենց դա կդառնա բանավոր-տրամաբանական մտածողության նախապայման: Տեսողական-փոխաբերական մտածողության գործընթացում տեղի է ունենում տեսողական պատկերների համեմատություն, որի արդյունքում երեխան ի վիճակի է լուծել որոշակի խնդիր:
Հրահանգներ
Քայլ 1
Արդեն նախադպրոցական տարիքում երեխան ձեռք է բերում առարկա ներկայացնելու կարողություն ՝ առանց այն իր ձեռքում պահելու: Սա խոսում է երեխայի անցման տեսողական-փոխաբերական մտածողության մասին: Այն ավելի լավ զարգացնելու համար օգնում են տարբեր տեսակի խաղեր ձողերով և լուցկիներով: Առաջադրանքները կարող են լինել օրինակ `հինգ հաշվիչ փայտերից երկու նույնական եռանկյուն պատրաստելը: Ամենադժվարն այն առաջադրանքներն են, որտեղ անհրաժեշտ է տեղափոխել մեկ համընկնում, որպեսզի որոշակի ցուցանիշ ստացվի: Սովորաբար երեխաները բավականին դժվարանում են հաղթահարել նման վարժությունները: Այնուամենայնիվ, որոշ տղաներ արագորեն ընկալում են առաջադրանքի էությունը և լուծում այն մի քանի րոպեի ընթացքում:
Քայլ 2
Տեսողական-փոխաբերական մտածողության զարգացման առաջադրանքների հաջորդ կատեգորիան գծանկարների շարունակությունն է: Որոշ թերթիկ պատկերված է թղթի թերթիկի վրա: Երեխային տրվում է նկարը շարունակելու առաջադրանք: Այս առաջադրանքի մեկ այլ տարբերակն է թեմատիկ տարրերի ավելացումը: Ենթադրենք, որ երեխան ներկայացված է ճաշի սեղանի նկարով: Դրա վրա կա ափսե և բաժակ: Հաջորդը երեխային խնդրում են նկարել սեղանի համար բացակայող պարագաները: Այս խնդիրը ոչ միայն խոսում է երեխայի մտածողության զարգացման, այլ նաև նրա մշակութային զարգացման մակարդակի մասին:
Քայլ 3
Պատկերացնող մտածողության զարգացման խնդիրներից մեկը նկարից պատմություն կազմելն է: Երեխան սովորում է վերլուծել այն, ինչ ցույց է տրված նկարում: Փորձում է մտածել, ինքնուրույն գուշակել, թե ինչ է կատարվում կերպարի հետ: Սովորաբար երեխաներին որոշակի սեզոնի մասին պատմություն են տալիս: Այս առաջադրանքը հաճախ օգտագործվում էր առաջին դասարանում երեխաներ ընդունելիս: Այսպես որոշվեց դրանց զարգացման մակարդակը:
Քայլ 4
Հանրաճանաչ է նաև «Վերացնել ավելորդը» խնդիրը: Երեխան պետք է ընտրի այն օբյեկտների շարքում, որը մնացածի հետ ընդհանուր հատկանիշներ չունի: Սկզբնական շրջանում առաջադրանքը կարող է թվալ բավականին հեշտ, բայց իրականում շատ երեխաներ դժվարանում են համեմատել առարկաները: Առաջադրանքը կատարելիս խնդրեք երեխային պատասխանել այն հարցին, թե ինչու է նա բացառել տվյալ առարկան: Հնարավոր է, որ երեխան ինչ-որ այլ տրամաբանական կապ է տեսել մնացած օբյեկտների միջեւ: Այս առաջադրանքը ճիշտ պատասխան չունի, քանի որ յուրաքանչյուր երեխա կարող է գտնել ինչ-որ ընդհանուր ընդհանուր հատկություն օբյեկտների համար: Եթե ձեր երեխան չի գնում մանկապարտեզ և առանձին չի սովորում ուսուցիչ-հոգեբանի մոտ, ապա դուք պետք է ինքնուրույն անցկացնեք նմանատիպ խաղեր նրա հետ ՝ տեսողական-պատկերավոր մտածողությունը զարգացնելու համար:
