Երեխայի կյանքի առաջին տարում զարգացումը սովորելու սկիզբն է, այն գիտելիքների և հմտությունների մի շարք, որոնք նա կօգտագործի ապագայում, թե որքան հեշտությամբ կարող է հարմարվել իր մարմնի աճին և տեղեկատվությունից ընկալմանը: միջավայրը և ինչպես եք յոլա գնալու նրա հետ: Այս ամենը հիմք է հանդիսանում ծնողների համար, ովքեր պատասխանատու են իրենց երեխայի համար իր սեփական ապագայի համար:
Հրահանգներ
Քայլ 1
Նախքան ծնողները որոշեն սկսել իրենց մեկ տարեկան երեխային, նրանք պարզապես պետք է իմանան, թե ինչ պետք է կարողանա, իմանալ և անել իրենց երեխան մինչև այս տարիքը: Նախևառաջ, պետք է ուշադրություն դարձնել նրա ֆիզիոլոգիական զարգացմանը, որն արտահայտվում է երեխայի հետևյալ հմտություններով. Կանգնեք ոտքերի վրա առանց արտաքին օգնության օգտագործման, վազեք (կարող եք օգտագործել երրորդ կողմի օգնությունը), միայնակ քայլել, ընդօրինակեք մեծահասակներին, պատճենելով նրանց որոշ գործողություններ, խմեք բաժակից առանց մեծահասակների օգնության:
Քայլ 2
Երեխայի հոգեբանական զարգացումը հնարավորություն է տալիս տարբերակել ընտանիքի բոլոր անդամներին և / կամ նրանց անունով զանգահարել, հասկանալ, թե ծնողներն ինչ են ուզում երեխայից, ունենան փոքրիկ բառապաշար, որը բաղկացած է պարզ բառերից, հասկանալ և խնդրել անոթ,
Քայլ 3
Կախված այն բանից, թե արդյո՞ք ձեր երեխան կկատարի վերը նշված բոլորը, թե ոչ, նրա զարգացման ուղղությամբ ձեր հետագա աշխատանքը կձևավորվի: Հաշվի առեք այն դեպքը, երբ երեխան չգիտի, թե ինչպես կարելի է ինչ-որ բան անել այս ցուցակից, օրինակ `չի խնդրում անոթ: Որպեսզի դա սովորեցնեք նրան, դուք առաջին հերթին պետք է ազատվեք հարմարավետ և կատարելապես ներծծող տակդիրներից: Խանձաարուրի մեջ երեխան չի զգում, որ ինքը թաց է: Նա զգում է, կարծես գովազդի մեջ է. «Չոր և հարմարավետ»: Այդ պատճառով նա չի հասկանում կաթսայի համար «սեփական բիզնեսը» կատարելու անհրաժեշտությունը, երբ ամեն ինչ կարգին է: Երկրորդ քայլը `յուրաքանչյուր կես ժամվա ընթացքում երեխային պարբերաբար« տնկել »անոթի վրա: Այս փուլում գլխավորը ծույլ չլինելն է: Երկու-երեք օր, և երեխան արդեն ստանում է իր կողմից ձեռք բերված սովորություն `անոթ խնդրելու:
Քայլ 4
Բայց ի՞նչ կլինի, եթե նորածնի խնդիրները ոչ թե ֆիզիոլոգիական, այլ հոգեբանական մակարդակում լինեն: Ի վերջո, այստեղ անհրաժեշտ է առանձնահատուկ խնամքով մոտենալ դրա զարգացման խնդրին ՝ առկա իրավիճակն էլ ավելի չսրելու համար: Օրինակ ՝ փոքր երեխան քիչ բառապաշար ունի և հրաժարվում է խոսել: Դա անելու համար հարկավոր է մատներով վարժություններ անել, թող խաղա փոքր խաղալիքների, ավելի ճիշտ `անվտանգության համար ամրացված խաղալիքների մասերի հետ: Մատների համար շարժիչային վարժությունները օգնում են կայունացնել և զարգացնել երեխայի խոսքի կենտրոնները: Արժե նաև հոգ տանել երեխայի «պասիվ» բառապաշարի մասին: Գուցե նա դեռ չի ցանկանում պարզապես խոսել, բայց լսում է: Մայրիկն ու հայրիկը որքան շատ տարբեր բառեր են ասում, այնքան ավելի շատ է ձեր երեխան կուտակում դրանք: Եվ մի արա ամենամեծ սխալը. Ինքդ մի խոսիր նրա փոխարեն: Երեխան կարող է դեռ չխոսել, քանի որ դրա կարիքը չի տեսնում, քանի որ մայրը նրա համար կասի այն, ինչ ուզում է, ամեն ինչ կանի նրա համար և այլն:
Քայլ 5
Այն դեպքում, երբ երեխան նորմալ զարգանում է և գիտի, թե ինչպես անել այն ամենը, ինչ պետք է արվի, այդ դեպքում նա կարիք չունի ծանրաբեռնված լինել նոր գիտելիքներով և հմտություններով: Parentsնողների այս մոտեցման մեջ ոչ մի լավ բան չկա, և երեխայի համար դա կարող է ձանձրալի լինել: Մեկ տարեկան երեխայի զարգացումն այս պարագայում ենթադրում է խաղ, որում դուք արդեն կարող եք ինչ-որ բանի համար ուսուցանման տարրեր ներմուծել: Հիշեք, որ այս տարիքում երեխաները լավագույնս արձագանքում են ոտանավորներին և երգին: Սա դրական ազդեցություն ունի նրանց բառապաշարի զարգացման և նոր գիտելիքներ և հմտություններ ձեռք բերելու հետաքրքրության վրա:
