Երեխայի պատրաստակամությունը դպրոցին որոշվում է ոչ այնքան հաշվելու և գրելու կարողությամբ, որքան հոգեբանական զարգացմամբ և սոցիալական նոր դերում `ուսանողին անցնելու պատրաստակամությամբ:
Երեխայի պատրաստակամությունը դպրոցին կարելի է բաժանել մի քանի ասպեկտների: Մտավոր բաղադրիչը չի սահմանափակվում հաշվելու, գրելու և կարդալու հիմնական գիտելիքներով: Կարելի է նույնիսկ ասել, որ սա չէ գլխավորը: Բայց հիմա ուսուցիչներին խնդրում են պատրաստ գալ դպրոց ՝ մոռանալով, որ հետախուզության մակարդակը չի որոշվում ձեր անուն-ազգանունը ցուցադրելու ունակությամբ: Խոսքը երեխայի սովորելու ընդհանուր պատրաստակամության մասին է, ինչը նշանակում է տեղեկատվությունն անգիր անելու, արտացոլելու, համեմատելու, վերլուծելու և եզրակացություններ անելու կարողություն:
Գնահատեք երեխայի սոցիալական հմտությունները: Նա լա՞վ է յոլա գնում հասակակիցների հետ, վախենու՞մ է անծանոթ մեծահասակներից, մասնակցո՞ւմ է զանգվածային միջոցառումներին: Հատկապես ուշադիր եղեք, թե ինչպես է ձեր երեխան պահում հասարակության մեջ: Այս ամենը թույլ կտա ձեզ պարզել, արդյոք երեխան պատրաստ է դասընկերների հետ հարաբերություններ կառուցելուն և, որ ամենակարևորն է, ուսուցչի ընկալումը:
Եթե դուք ունեք ընտրություն ՝ ձեր երեխային դպրոց ուղարկել 6 ու կես կամ յոթ ու կես, ուշադրություն դարձրեք հետևյալ կետերին: Երեխայի հոգնածության աստիճանը. Ո՞ր ժամին է զգոնության գագաթնակետը, արդյո՞ք երեխայի համար դյուրին է շուտ վեր կենալը, քանի՞ րոպե կարող է նա ծախսել առավելագույնը համառության և միօրինակ աշխատանքի հետ կապված գործի վրա:
Դիտեք ձեր երեխայի հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցին: Արդյո՞ք ձեր երեխան ի վիճակի է համարժեք գնահատել իրենց կատարողականը, ձեռքբերումներն ու ձախողումները: Նրա համար հե՞շտ է կորցնելը, ինչպե՞ս է նա ընկալում իր հասցեին հնչող քննադատությունը, ունի՞ առաջնորդի գործ, թե՞ հակառակը ՝ լուռ է: Իդեալում, երեխան գնահատականները պետք է ընկալի ոչ թե որպես իր աշխատանքի, այլ որպես պարգև:
