Միջնակարգ և ավագ մակարդակներում դասավանդման հիմքերը դրվում են տարրական դպրոցում: Երեխաները սովորում են ճիշտ սովորել: Պահանջները չկատարելու համար կրտսեր դպրոցականները կրճատվում են գնահատականներով:
Դեկոր
Սկզբնական դասարաններում մեծ ուշադրություն է դարձվում նոթատետրում աշխատանքի նախագծմանը: Երեխաներին սովորեցնում են ճիշտ մշակել ինչպես դասաժամերը, այնպես էլ տնայինները: Այս պահին նրանց սովորեցնում են պահպանել կարմիր գիծը և դիմակայել դաշտերին: Սա թույլ է տալիս ստեղծագործությունը գեղեցիկ նայել տետրակի թերթիկի վրա:
Եթե ուսանողը չի կիրառել նախագծման կանոնները իր աշխատանքի համար, ապա նա կարող է ունենալ ավելի ցածր գնահատական դրա համար: Դա կարող է տեղի ունենալ ՝ չնայած առաջադրանքների ճիշտ կատարմանը:
Ուսուցիչը կարող է իջեցնել նշանը տառերի կամ թվերի տգեղ ուղղագրության համար: Առաջին դասարանում երեխաներին սովորեցնում են ինչպես ճիշտ գրել թվերի տարրերը, ինչպես գրել տառեր: Երկրորդ դասարանից սկսած ՝ սա արտացոլվում է աշխատանքի ընդհանուր գնահատման մեջ:
Գնահատականի անկում կարող է առաջանալ նաև ուսանողի տետրում առկա անփութության պատճառով: Կեղտը, բլոտները, ավելորդ հատկությունները և գրառումները կարող են հանգեցնել անբավարար վարկանիշի:
Գրագիտություն
Սխալների պատճառով ուսանողի գնահատականը կարող է իջեցվել: Ռուսերենի մասին աշխատություններում երեխան կարող է կետադրական կամ ուղղագրական սխալներ թույլ տալ: Բացի այդ, բառարանային բառերի սխալները չեն թույլատրվում:
Ուսանողները հատուկ բառարաններում գրում են այնպիսի բառեր, որոնք կանոններով չեն ստուգվում: Սա նրանց օգնում է հիշել ճիշտ ուղղագրությունը:
Մաթեմատիկայում գնահատականի անկում է տեղի ունենում խնդրի սխալ լուծման, օրինակների և հավասարումների պատճառով: Սխալների քանակն ուղղակիորեն ազդում է միավորի վրա: Աշխատանքի ավելի քան չորս սխալները հանգեցնում են վատ գնահատականի:
Ընթերցանության ժամանակ ուսանողը կարող է թերագնահատել բառերի սխալ արտասանության պատճառով: Տեքստը կարդալու սխալները, բառերի սխալ սթրեսը կարող են խոչընդոտ դառնալ «հինգ» ստանալու համար:
Սկզբնական դասարաններում մեծ ուշադրություն է դարձվում ընթերցանության տեխնիկային: Ընթերցանության նորմը չհամապատասխանելը (բառի որոշակի քանակություն րոպեում) բացասաբար է ազդում ուսանողի գնահատման վրա:
Տեքստը վերապատմելիս գրագիտությունը նույնպես հաշվի է առնվում: Հաջող վերապատմության համար երեխան պետք է ուշադիր կարդա տեքստը, ընդգծի դրա մեջ իմաստային մասերը, որոնք կլինեն վերապատմման ծրագրի բաղադրիչները: Յուրաքանչյուր մասի աստիճանական վերապատմումը կապահովի ամբողջ տեքստի իրավասու շարադրանքը: Այս գործողությունների հաջորդականության մեջ թույլ տրված սխալները հանգեցնում են միավորի նվազմանը:
Ամբողջ աշխարհում առաջադրանքներ կատարելիս գնահատվում է կատարման ճիշտությունը: Գործնական առաջադրանքները պետք է լրացվեն առաջարկություններին համապատասխան: Բացի այդ, ուսանողը պետք է կարողանա ինքնուրույն եզրակացություններ անել: Գնահատվում է նաև բանավոր նյութի իրավասու ներկայացումը:
