Մշտական մրցակցության դարաշրջանում շատ կարևոր է երեխայի մեջ զարգացնել ուժեղ, ինքնավստահ անհատականություն: Բայց նրա մեջ բավարար չէ պատասխանատվության, նախաձեռնության և կարգապահության զգացում զարգացնելը. Ավելին է անհրաժեշտ, որպեսզի երեխան մեծանա որպես առաջնորդ:
Leaderեկավարի կողմից ճիշտ է հասկանալ ոչ միայն այն անձնավորությունը, որը տիրապետում է կառավարման հմտություններին, ինչպիսիք են ժամանակի պլանավորումը, նպատակներին հասնելը և դժվար գործեր ստանձնելու պատրաստակամությունը. Միայն այդ հմտությունները նրանց տիրոջը առաջնորդ չեն դարձնում: Պարզության համար. Սթիվ sոբսը, Հենրի Ֆորդը կամ Մայքլ acksեքսոնը. Նրանցից յուրաքանչյուրը համարվում է իր ոլորտի առաջատարը: Գուցե նրանք շատ կարգապահ էին, պատասխանատվության բարձր տեմպով, և միգուցե նույնիսկ ամեն առավոտ վարժություններ էին անում: Բայց պետք է խոստովանեք, որ դա նրանց առաջնորդը չէ, որ դարձրեց: Ավելի ճիշտ, ոչ միայն դա:
Եթե մարդը գիտի, թե ինչ է ուզում հասնել կյանքից, ում է տեսնում դրանում երկարաժամկետ հեռանկարում և ունի ծրագիր, թե ինչպես հասնել այդ նպատակին, ապա հավանականության բարձր աստիճանով այդ մարդը կդառնա իր կյանքի առաջնորդը: Եվ նա ինքն արդեն որոշելու է, թե իր համար ինչն է ավելի կարևոր ՝ երկաթյա կարգապահություն կամ ճկունություն, անհերքելի վճռականություն կամ թագավորական հանդարտություն, պատվիրակելու ունակություն կամ սեփական արտադրողականություն:
Leaderեկավարի մեկ այլ կարևոր հատկություն հոգեբանական հասունությունն է: Նման մարդը, ի տարբերություն չհասունացած երեխայի, օրինակ, ելք է փնտրում ցանկացած իրավիճակից և պետք է գտնի այն, քանի որ նա չի սահմանափակվում կանոններով և ինչ-որ համակարգով: Կարևոր է երեխայի մեջ զգուշորեն կրթել այս որակը, բայց անմիջապես բացատրել, որ «գլխավերևի» ճանապարհը պետք է օգտագործվի միայն ծայրահեղ դեպքերում կամ ընդհանրապես խուսափվի: Քանի որ ազնվությունն ու պարկեշտությունը սահմանափակող գործոններ չեն:
Մարդկային առաջնորդը միշտ չէ, որ առաջնորդ է: Գծային թիմի խաղացողները հաճախ առաջատարներ են, քանի որ նրանց համար գլխավորը արդյունքն է, այլ ոչ թե ինքնահաստատումը: Առաջնորդը կարող է գրասենյակում հատակները մաքրելիս կամ ցանկացած այլ «ոչ հեղինակավոր» աշխատանք կատարելիս, եթե հստակ հասկանա, թե ինչի համար է այս քայլը, և որն է հաջորդ քայլը:
Ստացվում է, որ բացարձակապես ցանկացած մարդ կարող է առաջնորդ լինել ՝ անկախ մասնագիտությունից: Նկարիչը, որն ունի որոշակի որակներ և իր դատողություններով կամ ստեղծագործական հայտնագործություններով վարակում է իր հետևորդներին, հեշտությամբ կարող է համարվել առաջատար, բայց ընկերության յուրաքանչյուր տնօրեն չի կարող առաջատար կոչվել:
Մի կողմից, վերը նշվածից բխում է, որ դա չի աշխատի ղեկավար կրթելու համար, քանի որ ինքնակազմակերպման, հռետորական ունակությունների և երկաթե կամքի զարգացումը բնավ չի երաշխավորում, որ ապագայում ձեր երեխան կկարողանա ոգեշնչել ուրիշներին հետևել իրեն:
Միևնույն ժամանակ, հետևում է երկրորդ եզրակացությունը. Երեխան կարող է դառնալ առաջնորդ, որը ձգտում է և գիտի, թե ինչպես իրականացնել սեփական ցանկությունները: Եվ հենց այս որակին կարելի է օգնել զարգացնել այն.
- հարցրեք երեխային, թե ինչ է ուզում, և, հնարավորության դեպքում, լսեք նրա մեկնաբանությունները, հաշվի առեք դրանք որոշումներ կայացնելիս: Պարբերաբար «Ինչ եք ուզում» հարցերը կօգնեն երեխային հասկանալ իր ցանկությունները, կարողանալ ձևակերպել դրանք:
- երեխայի հետ միասին գիտակցել, որ ցանկությունները ուղղված են ստեղծագործությանը, այլ ոչ թե ոչնչացմանը: Մեծահասակները հեշտությամբ հասկանում են, որ պաստառ նկարելը և պատռելը վատ գաղափար է, իսկ պատռված գիրքը սոսնձելը լավ գաղափար է: Երեխան ենթագիտակցորեն դա նույնպես հասկանում է և ինքնին չի ցանկանում ոչնչացնել, բայց եթե դա դեռ հաճախ է պատահում, ապա ծնողներն առաջին հերթին պետք է ուշադրություն դարձնեն իրենց: Ամենայն հավանականությամբ, հենց նրանք են, ովքեր իրենց վարքի մեջ կրում են ինչ-որ ապակառուցողական գաղափարներ:
- խոսել երեխայի հետ և լսել նրա վարքի դրդապատճառները: Հաճախ պատահում է, որ երեխան լավ նպատակ է հետապնդում, բայց չգիտի, թե ինչպես պետք է դրան հասնել ՝ ճիշտ քայլեր անելով: Օրինակ ՝ նա մեկ այլ երեխայիից գողացավ մի գեղեցիկ խաղալիք, բայց միայն այն քրոջը տալու համար: Այս դեպքում կարևոր է երեխային բացատրել, որ նրա ցանկությունը շատ լավն է, միայն իրականացման ձևը չէ:Բացատրեք ինչու և օգնեք գտնել լուծման այլ ուղիներ, բայց կուրորեն մի նախատեք նրան ամեն վիրավորանքի համար: Եթե դուք անընդհատ պատժում եք երեխային ամեն ինչի համար, ապա նա շուտով կճնշի իր մեջ ցանկացած ցանկություն:
- գովեք երեխային `իրենց ցանկությունների իրականացմանը շարժվելու համար: Եթե երեխան ինչ-որ բան է ուզում, փորձեք փորձել, նույնիսկ եթե նրան առաջին կամ տասներորդ անգամ դա չի հաջողվում: Միայն այս կերպ է դրվում «Ես տեսնում եմ նպատակը. Ես ոչ մի խոչընդոտ չեմ տեսնում» սկզբունքը: Եվ միայն այս կերպ են առաջանում առաջնորդության որակները. Երբ երեխային չեն կանգնեցնում ցանկությունների մեջ, այլ հնարավորություն են տալիս շարժվել դեպի դրանք: Այստեղ կարևոր է, որ երեխան փորձով և սխալմամբ շարժվի դեպի նպատակը. Դրա շնորհիվ նա կսովորի տեսնել կապը իր գործողությունների, ստացված արդյունքների և հետևանքների միջև: Ենթադրենք ՝ ծնողը գումար է տվել նոր բաճկոնակի համար, որը երեխան շատ էր ցանկանում: Բայց նա այդ գումարը ծախսել է զվարճանքի վրա: Կրկին հարցնելն անօգուտ է, նրան այժմ գումար կտրվի միայն հաջորդ ամիս, այնպես որ նա ստիպված կլինի դիմանալ առանց բաճկոնի: Այսպիսով, երեխան ոչ միայն կսովորի ինչ-որ բան ցանկանալ, այլև պատասխանատու մոտեցում կցուցաբերի ծրագրի իրականացմանը կամ կգա դրան հասնելու այլ եղանակներ (օրինակ ՝ անհրաժեշտ գումար վաստակելով):
