Գրելու որակի խնդիրը բախվում է բոլոր դպրոցականներին: Կրթության համակարգն ինքնին այժմ ուղղված է ոչ թե հասկանալու, այլ կանոններն ու տեքստերը անգիր սովորելուն: Cramming- ն ինքնին օգտակար է, բայց ոչ բոլոր դեպքերում: Երեխաները, ովքեր հիանալի տիրապետում են ռուսաց լեզվի կանոններին, սխալներ են թույլ տալիս թելադրություններում և շարադրություններում: Ուստի չպետք է ապավինել դպրոցին ՝ որպես գիտելիքների հենակետ: Ձեր ձեռքը վերցրեք ձեր երեխայի գրագիտությունը:
Հրահանգներ
Քայլ 1
Առաջին հիմնական կանոնն է ՝ ձեր երեխային սխալ ուղղագրություն չնշանակել: Pureուտ հոգեբանական տեսանկյունից ձեր արտահայտությունը ՝ «Այստեղ դա« բ »չէ, բայց գրված է« պ »-ը,« կընկալվի որպես դրական, այսինքն ՝ երեխայի ենթագիտակցական մտքում հետաձգվում է, որ անհրաժեշտ էր գրել »: բ »:
Քայլ 2
Հանձնարարեք ուսանողին բարձրաձայն կարդալ առաջադրանքները: Շատ հաճախ գրագիտության հետ կապված խնդիրներ առաջանում են նրանց մոտ, ովքեր տառապում են լսողական ընկալման խանգարումից: Որքան երեխան բարձրաձայն կարդա, այնքան ավելի շատ նա սկսում է տեսնել խոսքի կառուցվածքը:
Քայլ 3
Կարդացեք այն ինքներդ ձեզ համար բարձրաձայն: Սովորեցրեք նրան ականջով ընդգծել տեքստը, առաջին նախադասությունները, ապա բառերը, և միայն դրանից հետո անցնել վանկերի և հնչյունների ուսումնասիրությանը: Երկար ժամանակ մեր կրթական համակարգն աշխատում էր հակառակ ուղղությամբ ՝ սկսած հատուկից ընդհանուր: Սովորաբար գրել սովորելը սկսվում է հնչյունների, ապա վանկերի ուսումնասիրությունից, և միայն դրանից հետո են նրանք ուսումնասիրում բառերն ու նախադասություններ: Դա ամբողջովին ճիշտ չէ:
Քայլ 4
Թելադրություններ կատարել Դպրոցական դասագրքում կան շատ գործնական վարժություններ: Հստակ կարդացեք: Որքան փոքր է երեխան, այնքան դանդաղ է թելադրում: Դիտեք, թե ինչպես է երեխան գրում: Եթե տեսնեք, որ նա սխալ է նկարել, նշեք, որ այստեղ գրված է «ա» կամ «ո» տառը: Կրկին սխալ մի ասեք: Թող երեխան իմանա միայն ճիշտ ուղղագրությունը:
Քայլ 5
Հայտնի մեթոդաբաններից մեկը ՝ Տիխոմիրովը, մշակել է շատ արդյունավետ մեթոդաբանություն, որն օգնում է շատ ուսուցիչների հաջող պայքարել դպրոցականների անգրագիտության դեմ: Theoryուտ պրակտիկորեն, այս տեսությունը հետևյալն է. Ձեր երեխային հրավիրեք կարդալ կամայական տեքստ ոչ այնպես, ինչպես սովորաբար ասում ենք, այլ բառացիորեն ՝ ինչպես գրում ենք: Այս տեխնիկան կոչվում է ուղղագրական ընթերցում: Կարիք չկա վախենալ, որ երեխան միշտ կխոսի կարդալիս: Նա բավականին տեղյակ է, որ մեր գրելու եղանակը տարբերվում է խոսելու ձևից: Երեխային անհրաժեշտ է բառերը բաշխել վանկերի և արտասանել բառերը `ընդգծելով դրանց բաղադրիչ մասերը, բայց դա պետք է արվի բավականաչափ արագ: Այս վարժությունն իրականացնելիս երեխան միանգամից օգտագործում է երեք տեսակի հիշողություն ՝ շարժիչ, լսողական և տեսողական:
Քայլ 6
Նման ընթերցանության համար օգտագործեք միայն հեղինակավոր հրատարակիչների կողմից հրատարակված դասական գործեր: Հավանականությունը, որ դա անելիս բախվել եք ի սկզբանե անգրագետ տեքստի, շատ փոքր է: Պարբերաբար ուղղեք կարդալու ուղղագրությունը ՝ անձամբ ներկա լինելով: Եթե լսում եք, որ երեխան չի կարդացել գրվածի պես (օրինակ ՝ ոչ թե կով, այլ կարովա), ապա նրբորեն ուղղեք նրան և խնդրեք, որ նա կրկին կարդա բառը: Մի ստիպեք ձեր երեխային շատ երկար սովորել: Մինչև 10 տարի, 10-15 րոպեն բավական է, հետո `ավելի քան 15 րոպե:
