Երեխաների դաստիարակության խնդիրները միշտ անհանգստացրել են ծնողներին և ուսուցիչներին: Այսօր շատ սովորական է հանդիպել ծնողներից, ովքեր դպրոցից բողոքներ են հայտնում ՝ ասելով, որ դպրոցը դադարեցրել է երեխաների դաստիարակությունը: Եվ այստեղ, բնականաբար, հարց է առաջանում. Ո՞վ է, ի վերջո, դաստիարակում ՝ ընտանիք, թե դպրոց:
Ընտանիքը մատաղ սերնդի դաստիարակության ամենակարևոր հաստատությունն է: Ի վերջո, դաստիարակությունը, որը երեխան կստանա ընտանիքում, ուղեկցելու է երեխային նրա ամբողջ կյանքի ընթացքում: Ընտանիքը երեխայի անհատականության զարգացման ամենակարևոր գործոնն է: Այն ընտանիքում, երբ երեխան մեծանում է և ձևավորում է նրա ֆիզիկական և հուզական զարգացումը ՝ անմիջական ազդեցություն ունենալով նրա մտավոր ունակությունների վրա: Ընտանիքը կազմում է սոցիալական և միջանձնային հարաբերությունների, արժեքների հիմնարար հիմքերը: Noարմանալի չէ, որ գերմանացի երգիծաբան Բրենդն ասաց, որ «երեխան սովորում է այն, ինչ տեսնում է իր տանը»: Դաստիարակությունը չպետք է ավարտվի ընտանիքում, այն պետք է շարունակվի դպրոցում, այդ ժամանակ է, որ դաստիարակությունն արդյունավետ կլինի և իր պտուղները կտա: Երեխան շատ ժամանակ է անցկացնում դպրոցում, իսկ ուսումնական հաստատությունը նրա վրա հսկայական ազդեցություն ունի:
Դաստիարակությունը միշտ էլ եղել է ուսումնական գործընթացի բաղկացուցիչ մասը, բայց դպրոցը դեռ ունի մի փոքր այլ գործառույթներ: Դպրոցը պետք է երեխային սովորեցնի, ընդլայնի նրա հորիզոնները, որոշակի գիտելիքների պաշար տա նրան, օգնի բացահայտել աշակերտի կարողությունները, որպեսզի նա հետագայում ինքնաիրականանա: Սա հենց դպրոցի կրթական գործառույթն է: Լիարժեք կրթական գործընթացի համար կարևոր է կապը և համագործակցությունը դպրոցի և ընտանիքի միջև: Նրանց երեխաների դաստիարակության համար պատասխանատվությունը կրում է միայն ընտանիքը, մինչդեռ դպրոցը պետք է օգնի, աջակցի և ուղղորդի ճիշտ ուղղությամբ: Ընտանիքը և դպրոցը մասնակցությունը երեխայի կյանքում պետք է համատեղ աշխատեն: Երեխան պետք է իմանա, որ ընտանիքում իրեն սիրում են, նրա շուրջը պետք է ստեղծվի այնպիսի մթնոլորտ, որը հարմար լինի նրա զարգացման համար: Դպրոցն օգնում է ծնողներին օգնել իրենց հոգեբանական գիտելիքները բարելավելու գործում, նրանց անընդհատ ներգրավել ուսումնական գործընթացում:
Նողներն ու ուսուցիչները պետք է միասին աշխատեն երեխայի համար պայմաններ ստեղծել ՝ նրա մեջ ձևավորելով որակներ, որոնք կօգնեն հետագա զարգացմանը: Հաջող համագործակցությունը հնարավոր է միայն այն դեպքում, երբ ընտանիքը և ուսուցիչները պատրաստ են համագործակցել և հասկանալ այդ գործողությունների անհրաժեշտությունը: Հաջող փոխազդեցության համար ծնողները և ուսուցիչները պետք է երեխայի նկատմամբ ունենան ընդհանուր պահանջներ: Educationalամանակակից կրթական հաստատությունները կարող են օգտագործել ընտանիքի հետ աշխատելու տարբեր մեթոդներ:
Նողների հանդիպումը ձևերից մեկն է, բայց այն կարելի է անվանել հնացած: Այժմ դպրոցները, անհրաժեշտության դեպքում, անցկացնում են տարբեր սեմինարներ և գիտաժողովներ, այնուհետև անհատական խորհրդատվություն ծնողների հետ `ծնողներին օգնելու համար: Սխալ է, երբ ծնողները երեխաներին դաստիարակելու պատասխանատվությունը տեղափոխում են ուսուցիչների վրա: Pնողները և մանկավարժները պետք է հասկանան, որ դաստիարակությունը դժվար, փոխադարձ աշխատանք է, որը հիմնված է հավասարության սկզբունքի վրա:
