Հին ասացվածքն այն մասին, որ «դպրոցում քեզ կսովորեցնեն կարդալ և գրել» վաղուց անցյալ է մնացել: Այսօրվա դպրոցները երեխայից պահանջում են բավականաչափ բարձր պատրաստվածություն `ինչպես մտավոր, այնպես էլ հոգեբանական և ֆիզիկական: Եվ իհարկե, նույնիսկ դպրոցից առաջ երեխան պետք է սովորի գրել և կարդալ: Բայց արդեն այս փուլում երբեմն դժվարություններ են առաջանում `կապված այնպիսի խախտման հետ, ինչպիսին է դիսոգրաֆիան:
Ինչ է դիսոգրաֆիան և ինչպես այն ճանաչել
Parentsնողների համար հաճախ դժվար է հավատալ, որ երեխան իսկապես չի կարող բառերը ճիշտ գրել: Ընդհանրապես, շատ ծնողներ ծայրաստիճան տարօրինակ դիրք են գրավում իրենց երեխայի նկատմամբ: Երբ երեխան օգնություն է խնդրում և ասում, որ չի հաղթահարում, նրանք պատասխանում են. «Ես դպրոցում շատ վաղուց եմ սովորել, ոչինչ չեմ հիշում», իսկ լավագույն դեպքում նրա համար կրկնուսույց են վարձում, իսկ վատագույն դեպքում նրանք պարզապես անտեսում են: խնդիրը. Մյուս կողմից, նրանք նախատում են երեխային այն փաստով, որ «ամոթ է չիմանալ, թե այնտեղ ինչն է դժվար»: Բայց դժվարություններ իսկապես կարող են առաջանալ:
Եթե չնայած իր աշխատասիրությանը և բոլոր տնային աշխատանքները կատարելուն, երեխան ի վիճակի չէ ճիշտ գրել, շփոթում է տառերը, վանկերը, բառերը, չգիտի ինչպես ճիշտ կառուցել նախադասություն, չի տարբերակում լեզվական հասկացությունները, ապա նա, ամենայն հավանականությամբ, տառապում է դիսոգրաֆիայից:,
Դիսոգրաֆիան անձի անկարողությունն է գրագետ գրելու հմտությունները տիրապետել: Շատ հաճախ դա զուգորդվում է դիսլեքսիայի հետ `կարդալու անկարողություն, բայց որոշ դեպքերում այդ խանգարումները կարող են դիտվել առանձին:
Դիսոգրաֆիան հիվանդություն չէ, բայց կարող է բազմաթիվ խնդիրներ առաջացնել ոչ միայն դպրոցում, այլև կյանքում:
Չգիտես ինչու, լոգոպեդները և հոգեբանները հաճախ ուշադրություն են դարձնում միայն հնչյունային դիսոգրաֆիային, այսինքն `հնչյունների չխտրականության և ձայնի սխալ փոխկապակցման հետ կապված սխալներին: Այնուամենայնիվ, առկա են դիսոգրաֆիայի սխալների մի քանի տեսակներ:
1. Հնչյունական գործընթացների ձևավորման բացակայության և լսողական ընկալման հետ կապված սխալներ. Դրանք ամենատարածված սխալներն են: Այսինքն, եթե երեխան «տուն» բառի փոխարեն գրում է «ծուխ» բառը, եթե անընդհատ բաց է թողնում տառերը («տարեկա»), եթե վանկերն ու տառերը խառնում է իրար («պատուհանի» փոխարեն «օնկո»), եթե նա բառին ավելացնում է լրացուցիչ վանկեր կամ անհրաժեշտ է ազատում, խեղաթյուրում բառերը, շփոթվում ձայնավորները մեղմելու մեջ, դրանք լսողական ընկալման հետ կապված սխալներ են:
2. Լեզվի բառարանային և քերականական կառուցվածքի վատ ձևավորման հետ կապված սխալներ. Երեխան ճիշտ չի համաձայնվում միմյանց հետ բառերի հետ («գեղեցիկ աղջիկ»), սխալ է վերահսկողություն սահմանում բառերի միջև («գնալ փողոց» փոխարեն «գնալ փողոց »), բառերը փոխարինում է նմանատիպով, շփոթում է նախածանցներն ու նախադրյալները, նախադասության մեջ բառեր բաց թողնում:
3. Սխալների երրորդ տեսակը տառերի տեսողական ճանաչման հետ կապված սխալներն են: Երեխան շփոթում է նմանատիպ տառերը `« բ »և« բ »,« w »և« u », տառերը գրում է հայելու մեջ (հատկապես, երբ սկսում է մեծատառով գրել) և այլն:
Երբ, ինչպես և որտեղից սկսել
Բազմաթիվ հոդվածներ և գրքեր են գրվել, թե ինչպես վարվել դիսոգրաֆիայի դեմ, բայց գրեթե բոլորը, չգիտես ինչու, շոշափում են խնդիրների բավականին նեղ շրջանակ: Օրինակ, դրանց մեծ մասն ուղղված է դպրոցականների և նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ դիսգրաֆիայի շտկմանը: Հանձնարարություններով կարող եք գտնել բազմաթիվ նմանատիպ տեխնիկա և ալբոմներ: Բայց պատահում է, որ ծնողները որոշում են խնդրով զբաղվել բավականին ուշ, օրինակ, երբ երեխան արդեն երրորդ կամ չորրորդ դասարան է: Եվ այստեղ խնդիրը բարդանում է նրանով, որ մի քանի տարի դասարանում երեխան արդեն հասցրել է լեզվաբանության տարբեր ճյուղերից շատ լեզվական հասկացություններ և սահմանումներ տալ, և նա շփոթվում է և «լողում» դրանց մեջ: Հատկապես դժվար է այն երեխաների համար, ովքեր, տառապելով դիսոգրաֆիայից, սովորում են ըստ ավելացված բարդության կրթական ծրագրերի, օրինակ ՝ Էլկոնին-Դավիդով ծրագրի համաձայն:Հաճախ ռուսաց լեզվի հետ կապված խնդիրները դուրս են գրվում ծուլությունից, ինչպես ուսուցիչները, այնպես էլ ծնողները ճնշում են գործադրում երեխայի վրա, արդյունքում երեխան կարող է նույնիսկ լիովին մերժել այս առարկան, և նա երբեք չի սովորի ճիշտ գրել:
Դե ինչ, եթե ձեր երեխայի մոտ նկատում եք դիսոգրաֆիայի կամ դիսլեքսիայի նշաններ:
1. Եղեք ուշադիր ձեր երեխայի նկատմամբ: Եթե խոսքի զարգացման հետաձգում ունի, եթե վատ է հնչում հնչյուններ, եթե նա պարզապես սկսում է կարդալ և գրել, բայց այլևս չի կարողանում գլուխ հանել, խորհուրդներ ստանալու համար անպայման կապվեք լոգոպեդի և հոգեբանի հետ: Ավելի լավ է այս խնդիրները լուծել դպրոցից առաջ: Տանը դուք կարող եք սովորել ձեր երեխայի հետ `օգտագործելով հատուկ ալբոմներ` հետաքրքիր առաջադրանքներով, որոնք հեշտ է գտնել վաճառքում:
2. Եթե երեխան դեռ դպրոց է սկսել, և տեսնում եք, որ նա օբյեկտիվորեն չի հաղթահարում ռուսաց լեզվի ծրագիրը, եթե նրան տնային և դասի առաջադրանքներ չեն տալիս, անհապաղ դիմեք նաև լոգոպեդ և հոգեբան: Ի դեպ, հարցրեք այլ ծնողներին, թե որքանով է ռուսերենը տրված երեխայի դասընկերներին. Եթե բոլորը խնդիրներ ունեն, ամենայն հավանականությամբ, դա զարգացման խանգարումների խնդիր չէ, այլ ուսուցիչ:
4. Եթե որոշեք զբաղվել խնդրով, երբ երեխան արդեն երրորդ կամ չորրորդ դասարան է կամ ավելի ուշ, ապա ձեզ համար շատ ավելի դժվար կլինի: Սկսելու համար դիմեք երեխայի աջակցությանը և համաձայնությանը. Նա ինքը պետք է գիտակցի, որ խնդիրներ ունի, բայց եթե դուք պայքարեք դրանց դեմ, ապա դա նրան հաջողության կհասնի: Շատ հաճախ երեխաները սխալվում են պարզապես այն պատճառով, որ վախենում են սխալ թույլ տալ, նրանք իրենց համարում են, որ չեն կարող ճիշտ գործել. Այստեղ կօգնեն հոգեբանը և ծնողների զգայուն վերաբերմունքը:
Կարող եք փորձել դաստիարակ վարձել, բայց փորձեք գտնել մեկին, ով արդեն փորձ ունի այս երեխաների հետ աշխատելու կամ մեկին, ով պատրաստ է հեռանալ իր ավանդական ծրագրից և մի փոքր ավելի շատ ժամանակ հատկացնել ձեր երեխայի հետ աշխատանքին: Քանի որ երեխան, ամենայն հավանականությամբ, իր գլխում ունի հասկացությունների և տերմինների ամբողջական խառնաշփոթ, նա չի կարող տարբերակել խոսքի մասերը նախադասության անդամներից, հնչյունները հնչյուններից և հնչյունները տառերից, նա ստիպված կլինի աշխատել համակարգային բնույթի վրա: լեզուն. Աշխատեք ձեր ուսուցչի կամ դաստիարակի հետ `ստեղծելու հարմար աշխատանքային գործընթաց, ինչպիսին է նկարում պատկերվածը: Լեզվի յուրաքանչյուր հատվածի միջոցով աշխատեք առանձին և ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես են դրանք կապված միմյանց հետ: Համոզվեք, որ ձեր երեխան ավելի շատ է կարդում, իսկ հետո ձեզ վերապատմում է տեքստը: Եվ որ ամենակարևորն է, մի մոռացեք ուսուցչին բացատրել, որ երեխան խնդիրներ ունի, որոնց հետ ինքնուրույն չի կարող գլուխ հանել, այնպես որ որոշ ժամանակ նրան այնքան չպետք է հարցնեք, որքան մյուսների:
Եղեք հետևողական և համառ դիսոգրաֆիայի դեմ պայքարում, ներգրավեք մասնագետների աջակցությունը, ուսումնասիրեք հատուկ գրականություն, և արդյունքները չեն սպասի:
