Բնույթով երեխաները ակտիվ են: Երեխաների համար սովորական է փորձել այն, ինչ անում են մեծահասակները: Հաճախ ծնողներն իրենց վարքագծով իրենք են խեղաթյուրում երեխաների այս բնական գործունեությունը և զարմանում են դրանց անկախության բացակայությունից հետո: Առաջին ցանկությունն է երեխային ասել. «Թույլ տվեք, ինքս ինձ, դուք պարզապես ջուր եք լցնում հատակին»: Եվ ապա երեխան ընդհանրապես չի ուզում լվանալ սպասքը:
Հրահանգներ
Քայլ 1
Իհարկե, երբ երեխան սովորում է նոր գործողություն, սկզբում նա շատ սխալներ է թույլ տալիս: Բայց առավել կարեւորը ոչ թե արդյունքն է, այլ ուսման գործընթացը, որը պետք է ճիշտ կազմակերպել: Ինքներդ որոշեք, թե ինչն է այս պահին ավելի կարևոր ՝ ամանները մաքրել կամ երեխային սովորեցնել այս գործողությունը:
Քայլ 2
Յուրաքանչյուր գործողություն իրականում չի կարող կատարվել երեխայի կողմից բոլորովին ինքնուրույն: Եթե նրա համար դժվար է, և նա խնդրում է ձեզ, օգնեք: Օգնելը հրամայական է: Բայց միայն այն պահերին, որոնց հետ երեխան իսկապես չի կարող գլուխ հանել: Մի՛ ստանձնեք այն, ինչ ինքը կարող է անել, թեկուզ ոչ այնքան ճիշտ կամ կոկիկ:
Քայլ 3
Երբ երեխան տիրապետում է գործողությանը, նվազեցրեք ձեր մասնակցության բաժինը: աստիճանաբար ձեր օգնությունը պետք է ավելի ու ավելի քիչ լինի: Սա կպահանջի ձեր դիտարկումը և զգուշությունը: Նախ, դուք չպետք է պատասխանատվությունը շատ շուտ տեղափոխեք երեխայի վրա: Այս դեպքում նա պարզապես չի դիմանա և կհուզվի: Արդյունքում, երեխան կարող է հրաժարվել կատարել այս գործողությունը: Երկրորդ, ձեր չափազանց երկար և համառ օգնությունը նույնպես վտանգավոր է. Սա երեխայի անկախությունը խեղդելու ուղիղ միջոց է:
Քայլ 4
Կարիք չկա ձեր երեխային ասել. «Թույլ տվեք, ես ավելի լավ և արագ կանեմ»: Ավելի լավ է ասել ՝ «արի միասին»:
Քայլ 5
Համոզվեք, որ շնորհավորեք երեխային հաջողության առթիվ, նույնիսկ եթե դա հաջող արդյունք չէ, այլ որոշ միջանկյալ քայլեր: Անհրաժեշտ չէ կենտրոնանալ ձախողումների և սխալների վրա:
Քայլ 6
Ձեր երեխայի հետ ձեր ժամանակը պետք է դրական գունավորված լինի: Վայելեք ձեր հաղորդակցությունը: Այդ դեպքում երեխայի համար նոր բարդ հմտության յուրացումը շատ ավելի զվարճալի ու հեշտ կլինի:
