Մարդկության ողջ պատմության ընթացքում ավագ սերունդը ցավում էր կրտսերին ՝ որպես անկառավարելի, անհնազանդ, անհասանելի: Ավելին, մեծահասակ երիտասարդ սերունդը նման պնդումներ էր անում իրենց երեխաների նկատմամբ և այլն, մինչև այսօր:
Հրահանգներ
Քայլ 1
Գուցե ժամանակակից ուսուցիչն ավելի դժվար ժամանակ ունի, քան անցած տարիների և դարերի իր բոլոր գործընկերները: Ուսուցիչը միշտ էլ ուսանողից ավելի խելացի է եղել թե՛ գիտելիքների, թե՛ կյանքի փորձի առումով: Սա ստեղծեց բնական ենթակայություն և հեշտությամբ տեղավորվեց «ուսուցիչ-ուսանող» սխեմայի մեջ: Սա հանգեցրեց ուսանողի միտումնավոր հարգալից վերաբերմունքին ուսուցչի նկատմամբ, ինչպես ավելի խելացի մարդու նկատմամբ:
Քայլ 2
Ինչ-որ պահի հասարակության մեջ ամեն ինչ փոխվեց: Պատճառը հասարակության բնական շարժումն էր, երբ տեղեկատվական հասարակությունը եկավ փոխարինելու արդյունաբերական հասարակությանը: Հասարակությունը փոխվել է, բայց կրթական տեխնոլոգիան նրանից հետ է մնում առնվազն երկու տասնամյակ: Արդյունքում, կրթական տարածքում տեղի է ունեցել տեղաշարժ, որը կարելի է հեղափոխական համարել: Studentամանակակից ուսանողը ավելին գիտի, քան ուսուցիչը, ինչը շատ դժկամ է, բայց ուսուցչական համայնքը ստիպված է դա ընդունել:
Քայլ 3
Studentամանակակից ուսանողն առանց չափազանցության տիրապետել է համակարգչային և տեղեկատվական տեխնոլոգիաներին ՝ օրորոցից: Մինչդեռ կրթական տեխնոլոգիաները վաղուց զերծ էին նորարարություններից: Արդյունքում, ուսանողը կարող էր դիտել, թե ինչպես հանրահաշիվ ուսուցանող ուսուցիչը ի վիճակի չէ բջջային հեռախոսով SMS հաղորդագրություն ուղարկել: Ուսուցիչը, իհարկե, շատ ավելի մեծ քանակությամբ գիտելիքներ ունի իր առարկայի վերաբերյալ, բայց ուսանողի տեսանկյունից այս գիտելիքն անօգուտ է: Ուսանողի գիտելիքները թույլ են տալիս լուծել բազմաթիվ գործնական խնդիրներ, այդ թվում ՝ կրթական, ըստ իր ալգորիթմի:
Քայլ 4
Միևնույն ժամանակ, ժամանակակից ուսանողն ունի շատ ավելի մեծ ազատություն. Հասարակության ժողովրդավարացումը նույնպես չի խնայել կրթությունը: Չնայած ժամանակակից աշակերտը կախված է ուսուցչի գնահատականներից, նա տեսնում է, որ հասարակության մեջ մարդու կարգավիճակը և նյութական դիրքը կախված չէ դպրոցում նրա հաջողություններից: Ավելին, թեստավորման միջոցով գիտելիքների կառավարման ժամանակակից համակարգը ժխտում է գնահատումների իրական նշանակությունը: Ուսանողի սովորելու նման վերաբերմունքը խթանում է ուսուցչին դասը հետաքրքիր դարձնելու համար, քանի որ խթանման այլ մեխանիզմ չկա, հատկապես ավագ դպրոցում:
Քայլ 5
Այսօր դպրոց են հաճախում անցյալ դարի վերջին երեխաների, այսպես կոչված, «կորած սերնդի» երեխաների երեխաներ, որոնք փոփոխությունների դարաշրջանում պետք է նմանվեին անհատների: Առնվազն նրանք իրենց երեխաներին փոխանցեցին իրենց սեփական տեսլականը աշխարհի մասին, որը զուրկ է ավանդական իդեալներից և խորհրդանիշներից: Այսօր միջին ուսանողի հիմնական բնավորությունը ռացիոնալիզմն է: Modernամանակակից երեխան չի գնա մետաղի ջարդոն հավաքելու, քանի դեռ չի տեսել դրա գործնական անհրաժեշտությունը: Ուսուցիչը կանգնած է ազնվություն և պատասխանատվություն խթանելու դժվարին խնդրի առաջ, ինչը շատ դժվար է իրական օրինակելի օրինակների բացակայության պայմաններում:
Քայլ 6
Այսպիսով, մենք կարող ենք եզրակացնել, որ ժամանակակից ուսուցիչը աշխատում է ուսանողի հետ, որը նրան խթանում է կատարելագործվել: Իզուր չէ, որ ժամանակակից կրթական չափորոշիչներում թե՛ ուսուցիչը, թե՛ աշակերտը «կրթական գործընթացի առարկայի» հավասար կարգավիճակ ունեն:
