Հակառակ ընդհանուր կարծիքին ՝ կատարելության մասնագետները չեն ծնվում, նրանք մեծանում են: Այս երեւույթն իր արմատներն ունի մարդու մանկությունից, մասնավորապես այն պահերից, երբ ծնողները ցույց են տալիս և ցույց տալիս երեխային, թե ինչպես և ինչ պետք է անել ՝ ելնելով իրենց փորձից և գիտելիքներից: Անկախ ընտրության բացակայության պատճառով երեխան անհանգստություն է ունենում, ինչը ազդում է նրա խառնվածքի և հետագա բնույթի վրա:
Կատարելագործության տարածված օրինակը հարուստ երեխաներն են ՝ երեխաներ հարուստ ընտանիքներից: Նման երեխաների ճնշող մեծամասնությունը տրամադրվում է ֆինանսապես, մինչդեռ հոգևոր և բարոյական աջակցությունը հետին պլան է մարում: Նման ընտանիքներում ծնողները հսկայական դեր են խաղում երեխաների կյանքում `կանխորոշելով երեխայի յուրաքանչյուր քայլը և յուրաքանչյուր շարժումը:
Ստանդարտ երեւույթն այն է, որ երեխան պետք է ունենա առնվազն «գերազանց» գնահատականներ, դպրոցն ավարտելը պետք է ուղեկցվի ոսկե մեդալի անփոխարինելի ստացմամբ, իսկ համալսարանը ՝ կարմիր դիպլոմով: Սովորելու անբաժանելի մասը հնարավորության դեպքում մի քանի օտար լեզուների և ղեկավար պաշտոնների զարգացումն է:
Հակառակը վերաբերում է այն ընտանիքներին, որտեղ ծնողները իրենց ժամանակի մեծ մասն անցկացնում են աշխատանքում ՝ իրենց երեխաներից հեռու: Նրանք դա անում են այնպես, որ երեխաները լինեն կրթված, լավ կերակրված և կոկիկ հագնված: Դրան հասնելու համար անհրաժեշտ է ունենալ փող, որը նրանք վաստակում են օր ու գիշեր: Նման ընտանիքներում երեխաները լիովին զուրկ են հոգատարությունից և ուշադրությունից, քանի որ հոգնած ծնողները հաճախ պարզապես ցանկանում են հանգստանալ, և նրանք չեն մտածում ձանձրալի երեխաների մասին:
Նման իրավիճակների արդյունքն է դեպրեսիան, տարատեսակ կախվածությունը, ամեն տեսակ սթրեսը: Հետազոտությունները, ի միջի այլոց, ցույց են տալիս, որ պերֆեկցիոնիզմն ավելի բնորոշ է ընտանիքի ավագ երեխային:
