Երեխային դասերով օգնելը չի նշանակում, որ դուք պետք է դրանք անեք նրա փոխարեն: Տնային առաջադրանքների հետ կապված խնդիրներից խուսափելու համար հարկավոր է ձեր երեխային սովորեցնել դրանք ինքնուրույն կատարել: Եվ որոշ մեթոդներ կօգնեն դա անել:
Երեխայի աշխատավայրը պետք է լինի հնարավորինս հարմարավետ: Ոչինչ ավելորդ, լավ լուսավորություն (ուղղակի լույս կամ ձախից), հարմարավետ և ստացիոնար աթոռ: Աշխատավայրի ճիշտ կազմակերպումը կօգնի ուսանողին կենտրոնանալ և հարմարվել աշխատանքային տրամադրությանը:
Lessonsանկալի է դասերը ավարտել միաժամանակ, լավ, կամ աննշան տարբերությամբ: Ուսանողին չպետք է ստիպել, որ դպրոցից անմիջապես հետո սկսի աշխատել: Երեխան հանգստի կարիք ունի: Օպտիմալ ժամանակը դպրոցից 1-2 ժամ հետո է: Այս ընթացքում դուք կարող եք հանգստանալ, բայց ուսանողը չի հասցնի վերակազմակերպվել տան գործերին: Եթե դպրոցից հետո երեխան հաճախում է բաժին կամ լրացուցիչ պարապմունքներ, դասերը ավարտելու ժամանակը կարող է փոխվել, բայց, իհարկե, ոչ շատ ուշ: Շատ դժվար է համակերպվել աշխատանքի ուշ երեկոյան:
Տնային առաջադրանքները պետք է ընդհատված լինեն: Կարող եք կարճ ժամանակով կտրվել դասերից (5 րոպե): Կրտսեր ուսանողին անհրաժեշտ է հանգստանալ յուրաքանչյուր 20 րոպեն մեկ: Պարզապես մի լրացրեք այս րոպեները հեռուստացույցով: Ավելի լավ է, եթե դա խաղ է, կարճատև, բայց շարժական:
Դուք չեք կարող ձեր երեխային բեռնել դպրոցական առարկաների լրացուցիչ վարժություններով: Սա չի օգնի երեխային սովորել, բայց կհուսահատեցնի ընդհանրապես սովորելու ցանկությունը: Բեռը պետք է իրագործելի լինի: Ուսուցչի կողմից տանը նշանակված աշխատանքը հենց այն ծավալն է, որը պետք է լինի: Անհրաժեշտ չէ ձեր սեփական ճշգրտումները կատարել:
Նախագծերն ու վերաշարադրումները հիմնովին սխալ են: Թվում է, որ մի անգամ այն կվերաշարադրի այն, մյուսում տեղին չի լինի տետրում կեղտ տանել: Իհարկե, անհրաժեշտ է ճշգրտություն պահանջել, բայց թող ամեն ինչ արդարացված լինի: Եթե աշխատանքի կատարման ընթացքում թույլ են տրվել սխալներ, դրանք պետք է շտկել և ուշադրություն դարձնել դրանց: Սա բավական կլինի:
Ինչ վերաբերում է նախագծերին, ապա ավելի լավ է նաև հրաժարվել դրանցից: Անհրաժեշտ է ցույց տալ երեխային, թե որքան կարևոր է անմիջապես գործը հնարավորինս լավ կատարել: Նախագիծը վերաշարադրելու հնարավորություն է: Ի դեպ, նախագիծից վերաշարադրելը շատ ժամանակ է պահանջում, բայց չի երաշխավորում նախագծի օրինակում սխալների բացակայությունը:
Դուք կարող եք մոտ լինել երեխային, երբ նա կատարում է իր տնային աշխատանքը, կարող եք բացատրել նյութը, եթե ունեք հարցեր: Բայց ոչ մի դեպքում չպետք է ավարտեք դասերը նրա համար: Նույնիսկ երեխայի համար վարժական առաջադրանքներ կարդալը կոպիտ սխալ է: Սա երեխաներին սովորեցնում է ինքնուրույն մտածել և աշխատել:
Դուք չեք կարող նախատել երեխայի բծերը և անփույթ ձեռագիրը: Պարզապես թվում է, որ գրելը հեշտ է: Փաստորեն, այս հաղորդությունը յուրաքանչյուրին տրվում է տարբեր ձևերով: Երբ ձեռագիրը գալիս է, յուրաքանչյուր մեծահասակ չի կարող պարծենալ գեղագրությամբ: Ի դեպ, դա նույնպես կախված է ձեռքի առանձնահատկություններից:
Եթե երեխան շատ լավ չի տիրապետում դպրոցի ծրագրին, ապա ձեզ հարկավոր է լրացուցիչ ապամոնտաժել նյութը նրա հետ: Հանգիստ ու համբերատար, որպեսզի աշակերտը զգա աջակցություն և խորանա բացատրությունների մեջ և չնյարդայնանա, քանի որ ինչ-որ բան չի հասկացել:
Եթե երեխան ամեն ինչ ինքն է անում, ապա դա վերահսկելը դեռ ավելորդ չի լինի: Հարցրեք, հիշեցրեք: Հանկարծ երեխան ինչ-որ բան մոռացավ: Սա իր դասերի իրական օգնությունն է երեխայի համար:
