Ենթադրվում է, որ ժամանակակից երեխաներն առանձնանում են վաղ զարգացումով, նրանք ունեն աշխույժ խոսք, շատերն արդեն դպրոց են գալիս կարդալով: Այնուամենայնիվ, կան պահեր, երբ երեխան նկատելիորեն հետ է մնում. Նա չափազանց երկար է կարդում վանկերը: Վանկերի կարդալը սպառիչ է. Դրա վրա շատ ժամանակ և ջանք է ծախսվում, բայց հասկացողություն տեղի չի ունենում: Երեխան չի կարող հետևել պատճառահետեւանքային կապին, տեքստի ընկալման ամբողջականությունը բացակայում է, անգիրացումը տառապում է:
Դա անհրաժեշտ է
- երեխա
- մանկական գիրք
- վայրկյանաչափ
Հրահանգներ
Քայլ 1
Համահունչ ընթերցանության հմտության ձևավորման բացակայության պատճառներից մեկը ուսուցման ձայնային տառի սկզբունքն է, որն ամրագրվում է ընթերցանության գործընթացի պաշտոնական կողմում: Նախադասության վերջում կենտրոնացման ցածր մակարդակով երեխան մոռանում է սկիզբը: Ոմանք ունեն նեղ տեսադաշտ, այն չի ընդգրկում անընդմեջ մի քանի բառ կամ նույնիսկ ամբողջ բառը: Որոշ երեխաներ սովոր են արտասանել իրենց կարդացածը, և միայն այս պայմաններում նրանք կճանաչեն բառերը: Վատ բառապաշարն էապես նվազեցնում է ճանաչելի բառերի քանակը: Վերջապես, առանց նպատակի ընթերցելը չի մոբիլիզացնում երեխայի մտավոր ունակությունները: Ընթերցանության օպտիմալ արագությունը խոսքի արագությամբ է `120-150 բառ րոպեում: Ուսանողը, որը վատ է կարդում, ընդգրկված է անհաջողակ ուսանողների ցուցակում: Նա բացասական վերաբերմունք է ձեւավորում սովորելու նկատմամբ, սթրես է ապրում `գիտակցելով, որ ինքը ավելի թույլ է, քան մյուսները, նրա ինքնագնահատականը նվազում է: Եթե իրավիճակը տաքացնում են մեծահասակները, վիճակը սրվում է, դա կարող է հանգեցնել հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական խնդիրների առաջացմանը:
Քայլ 2
Ներգրավեք նրան առանց պարտադրանքի ընթերցանության գործընթացում. Ընթերցելիս կանգ առեք ամենահետաքրքիր վայրում, ասեք, որ հոգնել եք և խնդրեք, որ ինքը մի քիչ կարդա: Հարցեր տվեք սյուժեի մասին, բացատրեք անծանոթ բառերը: Թող այս տնային մարզումները կարճատև լինեն (10-15 րոպե), բայց պարբերաբար կրկնել: Կարդացեք որպես անհրաժեշտություն `թողեք գրառումներ արժեքավոր տեղեկատվությամբ, որոնք նա անխուսափելիորեն կկարդա:
Դիտեք կինոնկարներ. Շրջանակների կարճ վերնագրերը, պատահական փոփոխությունը կօգնեն ձեզ կարդալ հարմար տեմպով: ageուգահեռաբար ընթերցեք. Դուք բարձրաձայն կարդում եք տեքստը, և երեխան լուռ հետևում է ձեզ ՝ մատով հետևելով տեքստին: Այսպիսով, նա կստուգի իրեն ՝ առանց մտահոգվելու, թե ինչպես է իրեն գնահատելու դրսից:
Խաղացեք բառախաղեր. Սա կլրացնի երեխայի բառապաշարը, կօգնի ձեզ արագ կողմնորոշվել ճիշտ բառեր որոնելիս: Տեքստում միմյանց համար կարգավորեք հսկիչ հարցերը. Բովանդակության վերաբերյալ հարց տալու համար, փոքրիկ ընթերցող ստիպված կլինի քրտնաջան աշխատել `հասկանալու իր կարդացածը:
Քայլ 3
Դեֆեկտոլոգները նաև առաջարկում են վարժություններ խոսքի ապարատի զարգացման համար. Ձայնավորների, բաղաձայնների և դրանց զուգորդումների հոդավորում, ինչը հատկապես օգտակար է, եթե առկա են գեղարվեստական խանգարումներ: Կարող եք երգել ձայնավորներ, կարդալ լեզվի ոլորողներ և արտահայտություններ: Եթե նկատում եք, որ երեխան ինչ-որ հնչյուններ սխալ է արտասանում, մի պնդեք, որ նա այդ ձայնը արտասանի վարժությունների ժամանակ, դիմեք լոգոպեդ, որը մասնագիտորեն կլուծի խնդիրը: Բացի այդ, ուսուցիչներն ու հոգեբանները խորհուրդ են տալիս պատրաստել տեսողական հիշողություն (հիշել և համեմատել նկարները):, «Ի՞նչ է պակասում սեղանից» խաղը ՝ տառերի, վանկերի, բառերի վրա անգիր հիշողություններ քարտերի վրա): Ընթերցանություն ունեցող տառերով բառեր. Երեխային ներկայացվում են բառեր մեկ իմաստային խմբից (օրինակ `կենդանիներ)` բաց թողնված տառերով: Նա պետք է ճանաչի այս բառերը, կարդա և ասի, թե այդ ամենը կոչվում է մեկ բառով: Կարող ես պատահական տառեր գրել, դրանց տակ թվեր դնել. Թվերի հիման վրա երեխան տառերը դասավորելու է ճիշտ հաջորդականությամբ և ճանաչելու բառերը:, Օրինակ:
Ո Ա Կ Ս Բ Ա
2 4 5 1 3 6 տարրական դպրոցում դասարանում անընդհատ օգտագործվում են տեսողական թելադրություններ: Ուսուցիչը գրատախտակին գրում է 2-3 բառից բաղկացած նախադասություն, որոշ ժամանակ երեխաները կարդում և անգիր են անում այն: Հետո նախադասությունը հանվում է աչքերից, այն պետք է գրված լինի հիշողությունից:Սա հաշվի է առնում գրելու գրագիտությունը:
