Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում կարևոր է որոշել երեխայի սոցիալական և հոգեբանական հարմարվողականության աստիճանը, քանի որ մոտ ապագայում նա կդառնա ուսանող: Դպրոցը պահանջում է, որ երեխան որոշակի հմտություններ ունենա: Օրինակ, նա պետք է երկար ժամանակ ուշադիր և կենտրոնացած լինի, առաջադրանքը մտքում պահի և փուլ առ փուլ կատարի այն, լսի և հետևի մեծահասակների ցուցումներին: Բացի այդ, երեխան պետք է պատրաստ լինի շփվել հասակակիցների հետ և հասկանալ հասարակության մեջ վարքի կանոնները: Այդ պատճառով կարևոր է ժամանակին հայտնաբերել և շտկել երեխայի հարմարվողականության խախտումները:
Սոցիալական և հոգեբանական հարմարվողականության ախտորոշման առաջարկվող մեթոդը մշակվում է `հաշվի առնելով նախադպրոցական տարիքի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները: Այն ունի երկու մաս: Առաջին մասում օգտագործվում է նախագծային նկարը «Տուն. Փայտ Մարդ . Երեխայի կողմից արված գծագրի վերլուծությունը հնարավորություն է տալիս պարզել նրա ինքնագիտակցության մակարդակը: Երկրորդ մասը բաղկացած է ծնողներից և խնամատարներից կազմված հարցաթերթիկից: Հարցաշարը բացահայտում է երեխայի հիմնական սոցիալական հմտությունների զարգացումը, ինքնատիրապետումը:
Ինչ պատկեր է «Տուն. Փայտ Մարդ."
Հանձնարարությունն ավարտելու համար երեխային խնդրում են նկարել տուն, ծառ և մարդ տարբեր թերթերի վրա: Նկարչության համար ընդունված է օգտագործել մատիտներ կամ ներկեր:
Միեւնույն ժամանակ, գնահատվում է ցուցումներին հետեւելու ունակությունը: Երեխային հրահանգված է. «Սեղանի վրա երեք կտոր թուղթ ու մատիտ կա: Առաջինի վրա տուն նկարեք, երկրորդի վրա ՝ ծառ, իսկ երրորդի վրա ՝ մարդ: Ավարտելուց հետո ծալեք մատիտները և ցույց տվեք գծագրերը »:
Ավարտված նկարը գնահատվում է հիմնական ցուցանիշների հիման վրա `սյուժեն, օգտագործված գույները, պատկերի մեթոդը, ճնշման աստիճանը: Նկարներն ավարտելուց հետո դուք պետք է երեխային հարցնեք պատկերների իր մեկնաբանման մասին: Հաճախ, զրույցի ընթացքում, երեխան տեղեկատվություն է տրամադրում, որը նշանակալի է ախտորոշման համար:
Անհանգստությունն ու ինքնավստահությունը նկարում արտահայտվում են փոքր ֆիգուրների, ուժեղ ճնշման, ակտիվ ստվերի, սեւ գույնի առատության, պատկերի անկյունում կամ կողմում տեղակայման, մեծ թվով մանրամասների տեսքով:
Չորացրած ծառի պատկերը, առաջադրանքը կատարելուց կտրականապես հրաժարվելը կարող է խոսել ինքնագիտակցության հստակ խնդիրների մասին:
Մարդու մեջ երկար պարանոցը վկայում է կանոններին հետեւելու ցանկության մասին, մեծ ձեռքերը կարող են խոսել երեխայի հասարակության մասին:
Օգտագործելով հարցաթերթիկ
Երեխայի հարմարվողականության համապարփակ ախտորոշումն անհնար է առանց նրան վերահսկելու: Առաջարկվող հարցաշարը ուղղված է վարքի բնութագրերի և երեխայի սոցիալական հմտությունների ձևավորման մակարդակի ախտորոշմանը: Pնողներին և խնամողներին խնդրում են համաձայնվել կամ չհամաձայնել ստորև բերված պնդումներին:
Առաջարկվող հարցաշարը բաղկացած է 15 հայտարարությունից:
1. Երեխան հեշտությամբ կապվում է խաղահրապարակում գտնվող երեխաների հետ
2. Հանգիստ է զգում ծանոթ մեծահասակների հետ
3. Հեշտությամբ զրույց սկսեք անծանոթների հետ
4. Համարժեքորեն պատասխանում է մեծահասակների մեկնաբանություններին
5. Հետևում է խաղի կանոններին
6. Դասի ընթացքում պահպանում է ուշադրությունը
7. Իրականացնում է մեծահասակների ցուցումները
8. Ունի անձնական հիգիենայի տարրական հմտություններ
9. Հազվադեպ է բախվում այլ երեխաների հետ
10. Քաղաքավարի մեծահասակների ու հասակակիցների նկատմամբ
11. Անկախորեն կարգավորում է աշխատանքի դժվարությունները
12. Վերջերս փոխվել է, նոր հետաքրքրություններ են ի հայտ եկել
13. Մանկապարտեզը երեխայի համար դարձել է անհետաքրքիր
14. Համառորեն պաշտպանում է իր կարծիքը
15. tasksանկացած առաջադրանք մեծ ոգևորություն է առաջացնում
Յուրաքանչյուր դրական պատասխանի համար նշանակվում է 1 միավոր, բացասական պատասխան չի վաստակվում: Ավելի քան 12 կետ ցույց է տալիս սոցիալական հմտությունների զարգացման բարձր մակարդակ: 6 միավորից պակաս ցածր մակարդակ է:
Մեթոդաբանության երկու բաղադրիչներով ստացված արդյունքների որակական վերլուծությունը թույլ է տալիս որոշել երեխայի սոցիալական և հոգեբանական հարմարվողականության մակարդակը և բացահայտել առկա խնդիրները:
