Ինչպե՞ս բարձրացնել երեխայի կրթական մոտիվացիան: Այս հարցը հաճախ լսվում է հոգեբանների կողմից խորհրդակցությունների ժամանակ: Նողները գալիս են «երեխային սովորեցնել» ցանկությամբ: Ոչ բոլոր երեխաներն են հաճույքով դպրոց գնում: Եվ որքան հին են նրանք, այնքան ավելի լուրջ է այս խնդիրը: Հետեւաբար, ավելի հեշտ է գործել, հենց որ երեխան դպրոց մտնի: Հենց տարրական դպրոցում պետք է միջոցներ ձեռնարկվեն, որպեսզի երեխան հաճույք ստանա սովորելուց:
Դպրոցից և սովորելուց խուսափելը ավելի հեշտ է կանխել, քան հետագայում երեխայի հետ գործ ունենալը: Ի՞նչ պետք է արվի, որպեսզի երեխան հաճույք ստանա սովորելուց: Հոդվածում կանդրադառնան տարրական դպրոցում սովորող երեխաներին: Նման երեխաների մոտիվացիան հարմարեցնելը շատ ավելի հեշտ է, քան ավագ դպրոցի աշակերտները: Եվ դեռահասության տարիքում ծնողների ազդեցությունը երեխաների վրա թուլանում է:
Երբ ձեր երեխան առաջին դասարան է մտնում, չպետք է մտածեք նրա հետ ձեր դպրոցական դժվարությունների մասին: Իհարկե, դպրոցում բոլորը դժվարություններ ունեին: Բայց նրանց մասին ապագա առաջին դասարանցուն չպետք է ասվի: Երեխայի հետ կիսեք երջանիկ դպրոցական հիշողությունները. Ի՞նչ առարկաներ եք հավանել, որո՞նք են ձեր սիրած ուսուցիչները, ինչպե՞ս եք եղել դասի ընկերներ: Եթե դուք ինքներդ ուրախ եք խոսել դպրոցի մասին, ապա երեխան, ամենայն հավանականությամբ, կմտածի, որ դպրոցը հիանալի է:
Երբ երեխան տանը հայհոյում է իր ուսուցչին, մի շտապեք բարձրանալ մեղադրանքի իր դիրքի վրա: Երեխայի համար տարրական դպրոցում ուսուցիչը պետք է հեղինակություն լինի, սա երեխայի հոգեբանության զարգացման նորմալ փուլ է: Առանց սրա, հետագայում դժվար կլինի պահպանել աշակերտ-ուսուցիչ առողջ կապը և երեխայի ուսուցման դրդապատճառը: Հետեւաբար, նախ տեսակավորեք իրավիճակը, համոզվեք հաստատ (ավելի լավ, ոչ միայն ձեր երեխայի խոսքերից), որ ուսուցիչն իրոք այնքան էլ ճիշտ չէ:
Դուք անպայման պետք է ձեր երեխային հուզական աջակցություն ցուցաբերեք, բայց ավելի լավ է դա անել ոչ թե ի վնաս ուսուցչի հեղինակության: Աջակցեք երեխային իր զգացմունքների մեջ. Նա կարող է զայրանալ, վրդովվել կամ նեղանալ: Բայց դա ամենևին չի նշանակում, որ ուսուցիչը վատն է: Օգնեք ձեր երեխային բանավոր արտահայտել իրենց հույզերը ՝ առանց մեղադրանքների մեջ ընկնելու: Օրինակ ՝ «դա իսկապես ցավ է պատճառում, երբ իսկապես պատրաստվում էիք գրատախտակին պատասխանել, և ձեզ չեն հարցրել» կամ «դուք բարկանում եք, երբ վատ գնահատական եք ստանում»: Միայն բացասական զգացմունքներ ապրելուց հետո կարող եք անցնել իրավիճակի և դրա կարգավորման գործողությունների համարժեք գնահատման (օրինակ ՝ սխալների վրա աշխատելու համար):
Լինում են պահեր, երբ ուսուցիչն իսկապես արժանի է մեղքի: Բայց այս իրավիճակները տեղի են ունենում շատ ավելի հազվադեպ, քան երեխաներն են ասում և մտածում: Ավելի օգտակար է նախ հասկանալ կատարվածը, խոսել մանկավարժի հետ առանց երեխայի ներկայության: Եվ հետո արդեն ելք փնտրեք այս իրավիճակից դուրս գալու համար:
Ի թիվս այլ բաների, տարրական դպրոցում կրթական լավ մոտիվացիայի բանալին համարժեք բեռ է: Մի ծանրաբեռնեք երեխային բաժիններով և շրջանակներով: Հոգնած երեխան դժվար թե զգա սովորելու բերկրանքը: Թույլ տվեք ձեր երեխային հանգստանալ, սովորեցրեք նրան դա անել ճիշտ, հարմարեցնել օրվա ռեժիմը ՝ կախված երեխայի հոգնածությունից:
