6 տարեկանից ցածր երեխաները սովորաբար բաժանվում են երկու տարիքային խմբերի `ծնունդից մինչև 3 տարեկան` մանկություն, 3-ից 6 տարեկան `նախադպրոցական տարիքի: Կան երկու զարգացման ախտորոշումներ, որոնք հարմար են երկու խմբերի համար և յուրաքանչյուրի համար առանձին: Այս դեպքում մենք կենտրոնանալու ենք նախադպրոցական տարիքի երեխաների ախտորոշման վրա: Այն սովորաբար իրականացվում է վեց ուղղություններով ՝ խոսքի, մտածողության, հիշողության, ուշադրության, անհատականության և սովորելու հմտությունների ախտորոշում:
Անհրաժեշտ է
Նյութեր տարբեր ախտորոշիչ տեխնիկայի համար:
Հրահանգներ
Քայլ 1
Ուշադրության ախտորոշում
Հոգեբանների կարծիքով ՝ այս տարիքում երեխան պետք է ունենա երեք ուշադիր (այսինքն ՝ ուշադրության հետ կապված) հմտություններ: Նախ, երեխան պետք է կարողանա կատարել առաջադրանքներ ՝ աստիճանաբար աճող դժվարության մակարդակով: Երկրորդ, նա պետք է ցուցումները պահի իր գլխում ամբողջ նստաշրջանի ընթացքում: Եթե երեխան դասի ընթացքում մոռանում է, թե կոնկրետ ինչ է իրենից պահանջվում, ապա ուշադրության զարգացման հետ կապված որոշակի խնդիրներ կան: Երրորդ հմտությունը ինքնատիրապետման հմտությունն է: Ինչ վերաբերում է ախտորոշման հատուկ մեթոդներին, դրանք այնպիսի առաջադրանքներ են, ինչպիսիք են «Գտիր երկու նույնական նկար», «Գտիր 10 տարբերություն», «Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունեցել նկարում», «Անցնել լաբիրինթոսով» և այլն:
Քայլ 2
Հիշողության ախտորոշում
Հիշողության ախտորոշումն իրականացվում է երեք հիմնական բնագավառներում `կարճաժամկետ, երկարաժամկետ և ասոցիատիվ հիշողություն: Հիշողության զարգացման քանակական բնութագրեր չկան: Եթե երեխան չի հաղթահարում այս կամ այն առաջադրանքը, ապա անհրաժեշտ է ընտրել նմանատիպ վարժություններ և իրականացնել այնքան ժամանակ, քանի դեռ նա կախվածություն չի ստացել: Կարճաժամկետ հիշողության ախտորոշման մեթոդները ներառում են հետևյալ խնդիրները. Երեխայի առջև դրված են նկարներ կամ խաղալիքներ: Նա փորձում է հիշել կարգը, ապա փակում է աչքերը. Նկարները վերադասավորվում են կամ դրանց մի մասը հանվում է: Երեխան պետք է ասի, թե ինչ է փոխվել: Կամ հաշվի առեք որոշակի գծանկար, ապա այն առավելագույն մանրամասնորեն վերարտադրեք հիշողությունից:
Երկարաժամկետ հիշողություն ախտորոշելու համար կարող եք ձեր երեխային առաջարկել մի քանի հարցերի թեստ: Օրինակ ՝ «Քանի՞ պատուհան կա ձեր բնակարանում», «ի՞նչ եք երեկ կերել ընթրիքին»: և այլն Ասոցիատիվ հիշողությունը ախտորոշելու համար առաջադրանքներ են տրվում կապեր հաստատելու համար, օրինակ `ծառ և տերև կամ տուն և պատուհան:
Քայլ 3
Մտածողության ախտորոշում
Այս տարիքում երեխայի մեջ գերակշռում է տեսողական-փոխաբերական մտածողությունը, ուստի խնդիրները պետք է համապատասխան լինեն: Օրինակ, կարող եք ձեր երեխային ցույց տալ մի նկար, որը պատկերում է որոշակի իրավիճակ: Թող նա նայի նկարին և պատմի, թե ինչ է կատարվում դրա վրա: Կախված պատասխանից `մտածողության զարգացման մակարդակը գնահատվում է 1-ից 4 սանդղակով: 1 - երեխան անմիջապես ներգրավվեց աշխատանքի մեջ և մանրամասն նկարագրեց, թե ինչ է կատարվում նկարում, 4 - նրա համար դժվար է ստանալ ներգրավված է աշխատանքի մեջ, նա չի կարող ասել, թե ինչ է կատարվում նկարում:
Քայլ 4
Խոսքի ախտորոշում
Այն կարող է իրականացվել տարբեր ոլորտներում: Առաջադրանքների տեսակները. «Մտածեք տառի համար նույնքան բառ …», «Բառերից կազմի՛ր նախադասություն», «Լսիր կարճ տեքստ և վերապատմիր»: «Ընտրեք հանգ բառի համար» և այլն: Արդյունքների ամբողջությունը որոշում է երեխայի խոսքի զարգացման ընդհանուր մակարդակը:
Քայլ 5
Սովորելու հմտությունների ախտորոշում
Այս ախտորոշումն իրականացվում է 5-6 տարեկան երեխաների մոտ `պարզելու համար, թե որքան է երեխան պատրաստ իր համար սկզբունքորեն նոր գործունեության` կրթական, քանի որ շուտով նա ստիպված կլինի դպրոց գնալ: Հիմնարար տարբերություններ կան դպրոցում ուսուցման և մանկապարտեզում գործողությունների միջև: Հիմնական տարբերություններից մեկը առաջինի պարտականությունն է ՝ առաջադրանքի վրա կենտրոնանալու ունակությունը: Ախտորոշիչներից մեկը կոչվում է «Ուլունքներ»: Խնդրեք ձեր երեխային նկարել հինգ լարեր, որոնք միացված են մեկ լարով ՝ ուղիղ անցնելով յուրաքանչյուր հատիկի կենտրոնով: Բոլոր ուլունքները պետք է լինեն տարբեր գույնի. Միջին հատիկը պետք է լինի կապույտ:Մեկ այլ տեխնիկա կոչվում է Բջջային նկարչություն: Երեխան պետք է մատիտ դնի բջիջների խաչմերուկի մի կետում: Հետո նրան թելադրում են, թե քանի բջիջ և որտեղ պետք է տեղափոխվի: Արդյունքում, գծանկարը պետք է ստացվի, ճիշտ այնպես, ինչպես իրեն էր թելադրել: Նման ախտորոշումը գնահատվում է նաև չորս աստիճանի համակարգի միջոցով:
Քայլ 6
Անհատականության ախտորոշում
Անհատականության ախտորոշումը ենթադրում է հետազոտական հարցերի ամենալայն քանակ: Սա է վերաբերմունքն իր նկատմամբ, և ինքնագնահատականի մակարդակը, և երեխաների ինքնագիտակցությունը և սեռի վերաբերյալ իրազեկվածությունը և այլն: Ամենատարածված օգտագործվող տեխնիկաներն են ՝ նկարների թեստեր, թեստեր, ինչպիսիք են «Նկարիր ինքդ քեզ», «Նկարիր քո ընտանիքը» և այլն:
