Որբերը, որոնք պետության կողմից լիովին աջակցվում են, դուրս գալով մանկատնից, պարզվում է, որ վատ են հարմարեցված հասարակության կյանքին: Նրանց համար անկախությունը չափազանց դժվար է ստացվել, այդ պատճառով էլ, ցավոք, որբերի այն տոկոսը, ովքեր կարողացել են հաջողությամբ հարմարվել հասարակությանը, շատ ցածր է:
Հրահանգներ
Քայլ 1
Որպեսզի գիշերօթիկ դպրոցում կյանքը ծնողազուրկների ինքնուրույն կյանքին անցնի առավել սահուն և ցավազուրկ, անհրաժեշտ է գիշերօթիկ դպրոցների շրջանավարտների հետ-գիշերօթիկ հարմարվողականության և սոցիալական վերականգնման մտածված ծրագիր, որը ներառում է դեռահասների որբ տարրական առօրյա հմտությունների ձևավորում, աշխատանքային և սոցիալական հարմարվողականություն:
Քայլ 2
Unfortunatelyավոք, դեպքերը, երբ մանկատան շրջանավարտը չի կարող իր համար նույնիսկ թեյ պատրաստել, չափազանցություն չէ, այլ տխուր իրողություն: Մանկատանը կյանքը բավականին հարմարավետ է առօրյա առումով. Աշակերտներին տրամադրվում է պատրաստի սնունդ և գաղափար չունեն, թե ինչպես է այս սնունդը ստանում սեղանին: Նրանք օգտագործում են հագուստ և կենցաղային իրեր, բայց հագուստի փոքր վերանորոգման, լվացման, տարածքը մաքրելու հմտություններ չունեն. Ի վերջո, մանկատան աշխատակիցներն այս ամենը անում են իրենց և նրանց համար:
Քայլ 3
Մանկատանը երեխաների դաստիարակության և կրթության ծրագիրը պարտադիր պետք է ներառի համակարգված դասընթացներ առօրյա հիմնական հմտությունների ձևավորման գործում: Գիշերօթիկ դպրոցում մեծացած երեխաները, ինչպես ընտանիքում մեծացող երեխաները, պետք է ունենան գաղափար, թե ինչպես պատրաստել հիմնական կերակուրները, դասավորել իրերը իրենց սենյակում, որտեղ ապրում են, հագուստի աննշան վերանորոգում կատարել և այլն: Որքան համակարգված է այս փորձը, այնքան ավելի ուժեղ երեխաները կսովորեն կյանքում իրենց անհրաժեշտ ինքնասպասարկման հմտությունները:
Քայլ 4
Մանկատներում դաստիարակված որբերն առանձնահատուկ «հարաբերություններ» ունեն փողի հետ: Չտեսնելով մեծահասակների աշխատանքի և դրա համար իրենց ստացած նյութական պարգևի միջև անմիջական հարաբերություն, և այն կյանքի պայմանները, որոնց արդյունքում ընտանիքը գոյություն ունի, որբերը չեն հասկանում փողի իրական արժեքը, միջոցներ բաժանելու ունակություն չունեն տարբեր կարիքների համար, ինչպես նաև թույլ պատկերացում ունեն աշխատանքի մասին: Պատանի որբերի հետ աշխատող մարդկանց խնդիրն է ոչ միայն իրենց աշակերտներին ծանոթացնել փող աշխատելու եղանակներին, այլ նաև դրանց ռացիոնալ բաշխման սկզբունքներին:
Քայլ 5
Սոցիալական հարմարվողականությունը նույնպես կարևոր է մանկատների շրջանավարտների հետագա հաջող կյանքի համար: Գիշերօթիկ դպրոցում դաստիարակված երեխան իր հոգեբանական-հուզական զարգացումով տարբերվում է ընտանիքում ապրող երեխայից. Նա չի տեսնում, թե ինչպես են երեցները կատարում իրենց սոցիալական դերերը (ամուսին, ծնող), նա վատ է ձեւավորել հուզական կապվածության հմտությունը և համարժեք հուզական արձագանք կյանքի տարբեր իրավիճակներին: Սա հատկապես վերաբերում է հաստատություններում մանկուց սկսած երեխաների համար: Անչափահաս որբ երեխաների հոգեբանական-հուզական ոլորտի ձևավորումը և շտկումը պահանջում է հատուկ ուշադրություն և հատուկ նպատակային աշխատանք:
Քայլ 6
Բացի այդ, մանկատան շրջանավարտները շատ անորոշ պատկերացում ունեն, թե ինչպես է «դասավորվում» մանկական հաստատությունից դուրս հասարակության կյանքը: Նրանց համար դժվար է կողմնորոշվել, թե որ կազմակերպություններին դիմեն հիմնական առօրյա խնդիրները լուծելու համար. Նպաստներ և սուբսիդիաներ ստանալ, աշխատանք գտնել, երեխային մանկապարտեզ ուղարկել և այլն: Խնդիրն ավելի է սրվում այն փաստով, որ գիշերօթիկ դպրոցների շրջանավարտների շփումների շրջանակը սահմանափակ է. Նրանք, որպես կանոն, շարունակում են շփվել մանկատան իրենց ընկերների հետ, ովքեր նույնքան անփորձ են այս հարցերում:
Քայլ 7
Անչափահաս որբերի սոցիալական հարմարվողականության մեջ ներգրավված մարդկանց խնդիրն է նրանց ապահովել անհրաժեշտ սոցիալական և մանկավարժական աջակցություն մանկատնից դուրս գալուց հետո գոնե առաջին անգամ: Հասարակության մեջ նորմալ է համարվում, երբ ծնողները օգնում են երիտասարդին աշխատանք գտնել, կահավորել կացարանները, լուծել սոցիալական այլ խնդիրներ, պարզապես կյանքի ծանր իրավիճակներում հոգեբանական աջակցություն ցուցաբերել: Որբերը զրկված են այս աջակցությունից. Նրանք չունեն մոտ մեծ նշանակություն ունեցող մեծահասակներ, որոնց կարող են դիմել օգնության և խորհրդատվության համար:
Քայլ 8
Սա նշանակում է, որ նման գործառույթը պետք է ստանձնեն սոցիալական ծառայությունների աշխատողները: Անհրաժեշտ են մանկատների շրջանավարտների վերականգնողական կենտրոններ: Նման կենտրոնների աշխատողները գոնե մասամբ աջակցություն և օգնություն կտրամադրեն դեռահասին մանկատունը լքելուց հետո հասարակության կյանքին հարմարվելու շրջանում:
