Parentsնողների խնդիրն է իրենց երեխային սովորեցնել, այնուամենայնիվ, երեխաների զարգացումը տեղի է ունենում հատուկ օրենքի համաձայն: Այս օրինաչափություններից մեկը ձևակերպվել է 20-րդ դարի սկզբին հայտնի հոգեբան Լ. Ս. Վիգոտսկին, ով այն անվանեց երեխաների մոտակա զարգացման գոտի:
Երեխայի պրոքսիմալ զարգացման գոտի
Հասնելով որոշակի տարիքի ՝ երեխան սովորում է որոշակի բաներ, որոնք ինքը կարող է անել ՝ քայլել, կոճկել, ձեռքերը լվանալ և այլն: Միևնույն ժամանակ, նրա համար կան նաև մի շարք այնպիսի բաներ, որոնք նա կարող է անել միայն մեծահասակի օգնությամբ: Այս երկրորդ կատեգորիան երեխայի մոտակա զարգացման գոտին է: Դեպքերի երրորդ կատեգորիան ներառում է մնացած գործողությունները, ներառյալ այն գործողությունները, որոնք երեխան ներկայումս ի վիճակի չէ յուրացնել, նույնիսկ ծնողների օգնությամբ:
Լ. Ս. Վիգոտսկին ապացուցեց, որ երեխայի հմտությունների ընդլայնումը տեղի է ունենում միայն այն գործողությունների շնորհիվ, որոնք վերաբերում են մոտակա զարգացման գոտուն. Վաղը երեխան ինքնուրույն կկատարի այն, ինչ արեց իր մայրիկի և հայրիկի հետ այսօր: Այսպիսով, եթե ծնողները շատ բան են անում երեխայի հետ, նրա պրոքսիմալ զարգացման գոտին դառնում է հնարավորինս լայն և չի ներառում միայն այն, ինչը նա ի վիճակի չէ տիրապետել: Նման երեխան շատ արագ սովորում է բազմաթիվ հմտություններ և կարողություններ, իրեն ավելի վստահ, անվտանգ, ավելի հաջողակ է զգում: Երեխային թողնելով իրեն ՝ ծնողները նեղացնում են նրա պրոքսիմալ զարգացման գոտին, նվազեցնում նրա ներուժը:
Այս օրենքը կարող է հստակ ներկայացվել օրինակով, թե ինչպես եք ձեր երեխային սովորեցնում հեծանիվ վարել: Նախ, ձեր երեխային նստեցրեք հեծանիվի վրա և գլորեք այն ՝ բռնելով բռնակները: Աստիճանաբար երեխան սկսում է ոտնակ տալ և ինքն իրեն ղեկավարել, բայց դուք շարունակում եք հեծանիվը պահել նստատեղից: Վերջապես, դուք բաց եք թողնում հեծանիվը, և երեխան ինքնուրույն է վարում մեքենան: Շատ կարևոր է հասկանալ, թե երբ է ժամանակն արձակելու ժամանակը. Եթե դա անում եք շուտ - երեխան կարող է ընկնել և սկսել է վախ զգալ, թող գնա ուշ, - երեխայի մոտ անապահովության զգացողություն է առաջանալու:
Այլ կերպ ինչպե՞ս կարող եք օգտագործել Լ. Ս.-ի օրենքը: Վիգոտսկի
Շատ ծնողներ վաղ թե ուշ բախվում են այն փաստի հետ, որ երեխան դադարում է լսել, թե ինչ են ծնողները խորհուրդ տալիս կամ պատվիրում իրեն: Ավելի հաճախ, քան ոչ, այս բանավոր հաղորդագրությունները հակազդեցություն են առաջացնում. Դուք չեք կարող ստիպել երեխային կարդալ, եթե դուք ինքներդ չեք վերցնում գիրքը: Եթե ցանկանում եք ձեր երեխայի մեջ լավ սովորություններ սերմանել, ապա ինքներդ մնացեք դրանց վրա. Կազմակերպեք ընտանեկան ընթերցումներ և մրցույթներ, գնացեք ձկնորսություն, դահուկներ կամ չմշկողներ:
Ի՞նչ այլ արդյունքներ կարելի է ստանալ համատեղ գործողություններից: Երեխայի փոփոխությունները դեպի լավը սովորելու ընդհանուր ունակությունը, աճում է նրա ինքնագնահատականը և ինքնաբավարարումը: Բացի այդ, ծնողների և երեխաների համատեղ գործունեությունը նպաստում է երկարատև բարեկամության և լավ փոխըմբռնման առաջացմանը:
