Կա մի մեթոդ, որը կարող է հաղթահարել երեխաների հոգեբանական խնդիրների մեծ մասը: Նա զարմացնում է իր պարզությամբ և միևնույն ժամանակ իմաստությամբ: Իր գոյության տարիների ընթացքում նա արդեն օգնել է շատ ընտանիքների և շարունակում է շտապել օգնելու բոլոր կարիքավորներին:
«Տիկնիկային թերապիան» ինչպես երեխաների, այնպես էլ նրանց ծնողների հոգեբանական խնդիրների լուծման յուրօրինակ միջոց է: Մեթոդը կոչվում է դրամատիկ հոգեբանական բարձրացում, ինչը թարգմանության մեջ նշանակում է «հոգու բարձրացում»: Օգտագործվում է «դրամատիկական» նախածանցը, քանի որ այս մեթոդում օգտագործվում է թատերական մեթոդը:
Երեխաները, ովքեր գալիս են դասերի, վստահ են, որ տիրապետում են դերասանական խաղին և սովորում են գործել տիկնիկներ: Այդպես է, բայց ի տարբերություն դրամատիկական ակումբի ՝ այստեղ երեխաները նույնպես սովորում են կառավարել իրենց հույզերը: Սյուժեները, որոնք նրանք խաղում են իրենց ծնողների հետ, պատահական չեն: Տիկնիկը բարձրաձայնում է հերոսների փորձառությունները: Եվ կախված երեխայի խնդիրներից, որոշակի դեր է խաղում:
Արդեն առաջին դասին նա ունի տիկնիկային հերոս `շուն, որն ինքն է պատրաստում ծնողների հետ: Toyամանակի ընթացքում այս խաղալիքը դառնում է ընտանիքի անդամ: Երեխան սկսում է նրան վերաբերվել այնպես, կարծես նա ողջ է: Փաստորեն, այս շունը երեխայի, նրա հոգեվիճակի հայելային պատկերն է: Միայն ծնողները գիտեն այդ մասին:
Իր տիկնիկային շան պահվածքի պատճառով երեխան հայտնվում է տարբեր տհաճ իրավիճակներում և դուրս է մղվում դրանցից ՝ ազդելով իր բնավորության վրա: Նա օժտված է այնպիսի հատկություններով, որոնք երեխան դեռ չունի: Եթե նա վախկոտ է, նրա հերոսը համարձակ է, եթե ագահ է, ապա տիկնիկը առատաձեռն է և այլն: Երեխան խաղում է վարքի իդեալական մոդել, որը մնում է նրա ենթագիտակցության մեջ և վաղ թե ուշ փոխակերպում է այն:
Այս ճանապարհը հաճախ դժվար է, քանի որ գլխավորն այն է, որ հայտնաբերվի երեխայի իրական խնդիրը: Խորաթափանց ծնողները կարող են ճիշտ ախտորոշել իրենց սերունդների համար, ինչը կարող է հաստատվել արդեն առաջին դասում, բայց կան այնպիսիք, ովքեր կենտրոնանում են միայն արտաքինի վրա, և ճշմարիտ պատճառը պարզելու համար ժամանակ է պետք: Նախ, երեխաները գնում են նախնական հանդիպման, ինչը օգնում է տեղեկություններ հավաքել նրանց, ընտանիքի և հնարավոր խնդիրների մասին: Խաղի ընթացքում այս ամենը կատարվում է քողարկված տեսքով:
Ոչ միայն երեխաներն են խաղում: Դասի կեսին հոգեբաններն իրենք են խաղում որպես տիկնիկներ ՝ տարբեր իրավիճակներում խաղալով: Նրանք երեխաներին բացատրում են, թե ինչն է լավ և ինչը `վատ: Հետո քննարկում է տեղի ունենում կորած տեսարանի վերաբերյալ: Աստիճանաբար հերոսները կերպարանափոխվում են և դառնում «սպիտակ ու փափուկ»:
Ընդմիջման ժամանակ հոգեբանը խաղում է երեխաների հետ: Բայց սա ոչ միայն խաղ է, այլ գործողություններ, որոնք ուղղված են ուշադրության և հիշողության բարձրացմանը: Դրանք օգնում են երեխաներին հանգստանալ, ճանաչել միմյանց և միավորվել: Timeնողներն այս պահին հոգեբանի հետ քննարկում են իրենց երեխաների խնդիրները:
Parentsնողների ներկայությունը դասարանում նախապայման է, և նրանք պետք է ակտիվորեն մասնակցեն գործընթացին: Այսպիսով, տեղի է ունենում ծնողների և երեխայի հանրահավաքը: Եվ այդ դեպքում հաջողությունը նման բուժումից շատ բարձր կլինի: Դասարանում խնդիրները լուծվում են ոչ միայն երեխաների, այլեւ նրանց ծնողների համար, քանի որ նրանք չեն կարող գոյություն ունենալ առանձին:
Տեխնիկան գոյություն ունի 2010 թվականից: Հենց սկզբից այն նախատեսված էր ամաչկոտ երեխաների համար և տառապում էին տարբեր ֆոբիաներից, բայց տեխնիկայի հաջողության շնորհիվ կոպիտ վարքի խանգարում ունեցող երեխաներին սկսեցին բերել նրանց մոտ: Այսպիսով, հիմա այս դպրոցն ընդունում է հոգեբանական ոլորտում տարատեսակ շեղումներով երեխաներ:
Կարևոր է հասկանալ, որ ոչ թե տիկնիկները են բուժվում, այլ մարդիկ, և բուժման էֆեկտը կախված չէ ոչ թե շրջապատից, այլ մարդկանց ունակությունից `լուծելու երեխայի հոգեկան աշխարհի հետ կապված հիմնական խնդիրը և առանց պարզեցնելու: այս աշխարհը ՝ այն ավելի ներդաշնակ դարձնելու համար:
