Բոլոր երեխաները տարբեր են, ընդհանուր առմամբ, ինչպես բոլոր մեծահասակները: Եվ հոգեկան գործընթացների արագությունը յուրաքանչյուրի համար տարբեր է: Նյարդային համակարգի թույլ շարժունակություն ունեցող երեխաներին անվանում են դանդաղկոտ: Նրանք կազմում են երեխաների ընդհանուր թվի մոտ 20% -ը, սա շատ է, հինգերորդը: Ի՞նչ պետք է իմանան այդպիսի երեխաների ծնողներն ու ուսուցիչները ՝ երեխային չվնասելու համար:
Երեխան ավելի դանդաղ է շարժվում, խոսում ու մտածում, քան հասակակիցները: Սա շեղում չէ: Սա նյարդային համակարգի այս տեսակն է:
Illnessանկացած երեխա կարող է դանդաղ դառնալ հիվանդության կամ սթրեսի պատճառով: Բայց հիվանդությունը անցնում է, հոգեբանական հարմարավետությունը բարելավվում է, և նա դառնում է այնպիսին, ինչպիսին եղել է: Դանդաղ երեխան միշտ այդպիսին կլինի: Նա պարզապես պետք է օգնի հարմարվել իրենից այդքան տարբերվող ուրիշներին:
Վաղ մանկության տարիներին դանդաղ երեխաները նույնիսկ շատ հարմար են ծնողների համար. Նրանք շատ են քնում, ակտիվ չեն: Հարցերը ծագում են, երբ երեխան գնում է հասարակություն: Դեպի մանկապարտեզ կամ դպրոց: Եվ եթե նա անհամբեր ծնողներ ունի, ապա նույնիսկ ավելի վաղ: Երեխան ժամանակ չունի առաջադրանքները կատարելու նույն տեմպով, ինչ խումբը կամ դասը, ժամանակ չունի ֆիզիկական կրթություն անցնելու, ուտելու ժամանակ չունի:
Եվ եթե մեծահասակ ՝ ծնող կամ ուսուցիչ, պատշաճ ուշադրություն չի դարձնում այս խնդրին, երեխան կարող է հոգեկան վնասվածք ստանալ: Դասի հետապնդման ժամանակ նա կլինի չափազանց ծանրաբեռնված, նյարդայնացած: Նա գլխացավեր, նյարդայնություն կունենա: Եվ լավագույն դեպքում `վախ դպրոցից, իսկ վատագույն դեպքում` սթրես և ծանր նևրոզ:
Բայց հիմնական խնդիրները սկսվում են դպրոցի միջին մակարդակից ՝ 4-րդ դասարանից հետո: Առարկաների և ուսուցիչների թիվը կտրուկ ավելանում է, ծանրաբեռնվածությունն ավելանում է:
Մենք արդեն հասկացել ենք, որ դանդաղությունը տարիքի հետ չի վերանա: Ինչ անել? Ինչպե՞ս կարող եք օգնել դանդաղ երեխային:
1. Պետք չէ շտապել երեխային, նա ավելի արագ չի աշխատի, նա նյարդայնանալու է: Թող նա աշխատի իր համար հարմար տեմպերով, ոչ թե ձեզ:
2. Աշխատանքի որակը կախված կլինի պայմանների կայունությունից: Կարգավորումը և ռեժիմը պետք է ծանոթ լինեն: Փոփոխությունները շատ անցանկալի են:
3. Երեխան չի կարող կտրուկ անցնել աշխատանքի մի տեսակից մյուսը, նրանց միջեւ պետք է ընդմիջում լինի: Բացի այդ, հանձնարարությունն ավարտելիս չպետք է հարցեր ուղղեք կողմնակի թեմաների վերաբերյալ:
4. Դուք ստիպված կլինեք ավարտել դասաժամերի մի մասը տանը, պատրաստ եղեք դրան: Մի փոքր գիտելիքներ կարող են օգնել բարելավել ձեր երեխայի տրամադրությունն ու վստահությունը դասարանում, երբ քննարկում եք մի թեմա, որը պետք է լուսաբանվի:
5. Ինքներդ որոշեք ընդմիշտ, որ ձեր համար ավելի կարևոր են լավ գնահատականները կամ ձեր երեխայի երջանկությունն ու նրա հոգեբանական հարմարավետությունը: Նա չի կարդա այնքան արագ, որքան մյուսները: Բայց եթե միևնույն ժամանակ դա նույնպես վատ կզգա, ո՞վ իրենից ավելի լավ կզգա: Նա ատելու է դպրոցը, և ճիշտ կլինի: Ի վերջո, այնտեղ ոչ ոք նրան չի սիրում և չի հասկանում: Նրանք միայն նվաստացնում ու ոչնչացնում են նրա ինքնասիրությունը: Համոզվեք, որ այս խնդիրները քննարկեք ձեր ուսուցչի հետ: Տեմպը գլխավորը չէ: Անհրաժեշտության դեպքում ստացեք դպրոցի խորհրդատու:
Ինչպե՞ս կարող եք շտկել դանդաղությունը:
Ֆիզիկական վարժությունները կարող են մի փոքր բարձրացնել ձեր երեխայի աշխատանքի տեմպը: Բայց միայն այն դեպքում, եթե դուք զբաղվել եք այս խնդրով 4-6 տարի առաջ: Այս դեպքում ձեզ հարկավոր չէ աստիճանաբար բարձրացնել առաջադրանքների արագությունը: Անհրաժեշտ է փոխել այն մեկ ուղղությամբ և մյուսում: Հանգիստ կատարեք - արագ կատարեք - հանգիստ կատարեք:
Խաղեր «ցերեկ-գիշեր» տիպի շարժման տարբեր արագության համար: Օրվա ընթացքում մենք ակտիվորեն շարժվում ենք, «գիշեր» բառով. Մենք սառեցնում ենք: Հետո նորից ակտիվ շարժում:
Ռիթմեր թակել: Նորածնի կողմից սիրված պարզ երգերը կարելի է հարվածել փայտով կամ ծափահարել: Դուք կարող եք ձողիկներ նկարել, երբեմն արագ, երբեմն դանդաղ:
Ձեր հիմնական նպատակն է սովորեցնել ձեր երեխային վերահսկել իր գործողությունների արագությունը:
