Modernամանակակից աշխարհում շատ տարածված է «ընտանիքից չորանալու» գաղափարը ՝ որպես սոցիալական հաստատություն: Միևնույն ժամանակ, չնայած ժամանակակից ընտանիքը տարբերվում է այն ընտանիքից, որը գոյություն է ունեցել 100-150 տարի առաջ, այդ սոցիալական ինստիտուտը հեռու է անհետանալուց և շարունակում է պահպանել առաջնային նշանակություն անհատականության զարգացման գործում:
Երեխայի և ընտանիքի կապը հատկապես ուժեղ է, քանի որ այն առաջանում է կենսաբանական և սոցիալական սկզբունքների խաչմերուկում: Սոցիալականը կարող է չեղարկվել, ինչպիսի հետևանքներ կարող է ունենալ նման չեղարկումը. Մեկ այլ հարց, բայց սկզբունքորեն չեղարկումը հնարավոր է: Կենսաբանական անհնար է չեղարկել, և հենց դա է գերակշռում նորածնային շրջանում: Մոր հետ ֆիզիկական շփման պահերին երեխան հոտ է առնում նրան, լսում է նրա սրտի ռիթմը, որը նա լսել է ներարգանդային կյանքի ընթացքում. Այս ամենը անվտանգության զգացում է առաջացնում: Երեխայի մեկուսացումը ընտանիքից, առաջին հերթին մորից այս ժամանակահատվածում առաջացնում է հիմնական անվստահություն աշխարհի նկատմամբ, որի հիման վրա ապագայում կձևավորվի անհատականություն:
Անձի ձևավորման գործում որոշիչ դեր են խաղում մանկությունը, վաղ և նախադպրոցական տարիքի մանկությունը: Եթե այս պահին երեխայի դաստիարակության և զարգացման գործում ինչ-որ բան բաց է թողնվել, ապա ապագայում դա հնարավոր չէ շտկել: Եվ հենց այս տարիքային շրջաններն են երեխան անցկացնում ընտանիքում: Այսպիսով, ընտանիքի ազդեցությունը որոշում է անհատականության հետագա զարգացումը:
Այս հայտարարությունը չի չեղարկվում նույնիսկ այն փաստով, որ նախադպրոցական տարիքի շատ երեխաներ հաճախում են մանկապարտեզներ և մանկապարտեզներ: Հոգեբանական ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ երեխայի խնամքի հաստատությունում երեխայի ժամանակավոր մնալը ֆիզիկապես մեկուսացնում է նրան ընտանիքից, բայց ոչ հոգեբանորեն. Մանկապարտեզի ուսուցիչը չի հետ մղում ծնողներին որպես տեղեկանք: Խախտումը տեղի է ունենում միայն ծնողներից երկար մեկուսացման դեպքում, երբ երեխան գտնվում է գիշերօթիկ տիպի մանկական հաստատությունում, և դա դառնում է լուրջ հոգեբանական վնասվածք:
Նորածնության, վաղ մանկության և նախադպրոցական տարիքի ընթացքում ոչ միայն ձեւավորվում է աշխարհում հիմնական վստահությունը կամ անվստահությունը, այլև սկզբնական սոցիալական փոխազդեցության հմտությունները, որոնք կարող են տարբերվել մշակույթից մշակույթ, մարդկանցից մարդիկ և նույնիսկ ընտանիքից ընտանիք: Երեխայի համար առավել նշանակալից մարդիկ ՝ ծնողները, դառնում են այդպիսի հմտությունները յուրացնելու չափանիշ:
Parentsնողների ընկալումը որպես ստանդարտ պահպանվում է զարգացման հետագա ժամանակահատվածներում, երբ նրանց ազդեցությունը որոշակիորեն թուլանում է `տարրական դպրոցում և նույնիսկ պատանեկան տարիքում: Դեռահասը կարող է ընդվզել իր ծնողների դեմ, բայց նա անխուսափելիորեն հետևելու է ընտանիքում սովորած վարքի նորմերին և արժեքային կողմնորոշումներին:
Ինչպես ցույց է տալիս մանկավարժական պրակտիկան, գրեթե անհնար է հաղթահարել ընտանիքի ազդեցությունը: Սա հատկապես ակնհայտ է դառնում, երբ ընտանիքի վրա բացասաբար են ազդում, օրինակ, երբ հարբեցող ծնողները երեխային ստիպում են գողություն կատարել: Նման դեպքերում երեխային փրկելու միակ միջոցը նրան ընտանիքից հեռացնելն է, քանի դեռ ծնողները չեն փոխել իրենց վարքը: Մյուս կողմից, ընտանիքում սովորված վարքի և բարոյական դրական չափանիշները ունակ են դիմակայելու շրջակա միջավայրի բացասական ազդեցությանը. Օրինակ ՝ քրիստոնյա կամ մահմեդական ընտանիքում մեծացած աղջիկը երբեք չի ճանաչում սեռական անառակությունը որպես «նորմ», անգամ եթե համալսարանում, որտեղ նա սովորում է, շատ կին ուսանողներ իրենց այդպես են պահում:
Ընտանիքի առաջնահերթ կարևորությունն անհատականության զարգացման գործում հատկապես հստակ արտահայտվում է այն դեպքերում, երբ երեխան զրկված է ընտանեկան կրթությունից: Մանկատներում մեծացող երեխաները հաճախ հետ են մնում զարգացումից և սոցիալական հարմարվողականության դժվարություններ են ունենում:
