Լիարժեք և արդյունավետ կրթական և ճանաչողական գործընթացի համար անհրաժեշտ են որոշակի պայմաններ, որոնց շարքում դասարանում կարգ ու կանոն կա: Ուսանողներին խաղաղեցնելը երբեմն բավական դժվար է, բայց կան տարբեր մեթոդներ, գաղտնիքներ և հնարքներ, որոնց միջոցով կարող եք հասնել լռության և ուշադրության:
Դասարանական կարգապահությունը բարելավելու ուղիներ
Երեխաների ուշադրության կենտրոնացումը կախված է բազմաթիվ գործոններից: Առաջին հերթին դա երեխաների համար ձեր տրամադրած տեղեկատվության կարևորության աստիճանն է: Ձեր ուսանողները, ունկնդրելով այս կամ այն կրթական նյութը, պետք է հասկանան, թե ինչու են նրանք դրա կարիքը ունենում: Որպես կանոն, երեխաների մեծամասնությունն առաջնորդվում է անմիջական մոտիվացիոն նպատակներով ՝ դասի կամ թեստային աշխատանքի լավ գնահատական ստանալու, ուսուցչի դիտողություն չառաջացնելու և այլն: Նպատակները, ինչպիսիք են վկայականում լավ գնահատականները կամ քննության հաջող ավարտը կամ GIA- ն, արդիական են դառնում միայն դպրոցի ավարտին մոտ:
Տարբեր ուսուցիչներ օգտագործում են դասարանների շատ տարբեր մարտավարություն: Վախեցնելու տարածված մեթոդներն են ամսագրի կամ օրագրի վատ նշանի սպառնալիքը, ծնողներին դպրոց կանչելը, տնօրենին դասի հրավիրելը և այլն: - կարող է որոշակի ազդեցություն ունենալ, բայց միշտ կան համարձակներ, ովքեր դրանից չեն վախենում:
Դասարանում խառնաշփոթը, աղմուկն ու աղմուկը վերացնելու համար երբեմն բավական է չեզոքացնել նրա գաղափարական ղեկավարին: Սովորաբար ամբողջ ուսանողների համար տոնայնությունը սահմանում են ամենահեղինակավոր համարձակները երկու-երեքը: Ամենաակտիվ երեխաների ուշադրությունը տեղափոխեք նրանց ուսման վրա, օրինակ ՝ նրանց գրատախտակին կանչելով: Ներկայացրեք նրանց լուրջ խնդրով, որն անհրաժեշտ է անհապաղ լուծել:
Հնարավոր է նաև որոշակի տույժերի կիրառում: Օրինակ, եթե ուսանողները վատ են վարվում, աղմկում են և խանգարում են ձեզ նոր նյութեր բացատրելուց, կարող եք նրանց պատժել չնախատեսված վիկտորինաներով ՝ բոլոր սովորած թեմաների վերաբերյալ կամ բանավոր թեստով: Կարևոր է նշել, որ այս «պատիժը» օգտակար է ուսանողների գիտելիքների մակարդակի բարձրացման համար:
Դուք կարող եք նաև կոլեկտիվ պատիժ կիրառել ուսանողների համար նշանակալի գործողությունների չեղարկման տեսքով. Արշավ, հանգստյան երեկո և այլն: Այս հավաքական պատասխանատվությունը ձգտում է խրատել երեխաներին և թույլ տալ, որ նրանք անդրադառնան իրենց վատ վարքի արդյունքին: Միևնույն ժամանակ, չպետք է չեղյալ հայտարարվեն այն իրադարձությունները, որոնք իսկապես նշանակալից են երեխաների համար. Սա կարող է դասը երկար ժամանակ դնել ձեր դեմ:
Ուսուցիչը մեղավոր է
Երբեմն ուսուցիչն ինքն է մեղավոր դասի վատ կարգապահության մեջ: Առանց դասի հստակ կառուցվածքային տարրերը լուսաբանելու, առանց կիրառելու դասավանդման մի շարք մեթոդներ, որոնք հետաքրքրություն են առաջացնում գիտելիքների նկատմամբ, միատարրորեն բացատրելով նոր նյութ, ուսուցիչն ինքը կարող է իր դասերը ձանձրալի և անհետաքրքիր դարձնել:
Եթե ցանկանում եք, որ ձեր աշակերտները անհամբեր սպասեն ձեր դասերին, որպեսզի դասերը դասավանդվեն առանց խանգարող կարգապահության, փորձեք այնպես անել, որ և՛ դուք, և՛ երեխաները հետաքրքրված լինեն նոր հայտնագործություններ կատարելու մեջ: Ի վերջո, ուսուցիչը, ինչպես իր աշակերտները, անընդհատ սովորում է դասավանդել, աճում է մասնագիտորեն և կատարելագործվում: Ձանձրալի ու անհետաքրքիր է այն ուսուցիչը, որը դասավանդում է տարիների ընթացքում ձևավորված ձևանմուշի համաձայն ՝ առանց որևէ նոր բան ներկայացնելու: Նրա դասերին կարգապահությունը միշտ կլինի երեք գումարած:
Կիրառել ոչ միայն բազմազան մեթոդներ, այլև կրթության ձևեր: Ավելի հաճախ դուք հեռանում եք ստանդարտ դասերից ՝ դրանք փոխարինելով այնպիսի ոչ ավանդական ձևերով, ինչպիսիք են «ճանապարհորդություն», «KVN», «Ի՞նչ: Որտե՞ղ Երբ? և այլն Անցկացրեք էքսկուրսիայի դասեր, մրցաշարի դասեր, խմբային աշխատանքի դասեր և այլն:
Դասարանում զարգացնել պարգևատրման համակարգ: Այսպիսով, օրինակ, դպրոցական շաբաթը, առանց վարքի վերաբերյալ որևէ մեկնաբանության, կարող է պարգևատրվել չնախատեսված ուղևորությամբ կամ էքսկուրսիայով դեպի ինչ-որ հետաքրքիր վայր:
Երբեք մի օգտագործեք պատժի տեխնիկա, որը վիրավորում է ձեր ուսանողների անհատականությունը: Հիշե՛ք, որքան էլ երեխան բացահայտ բռնարար լինի, առաջին հերթին նա մի անձնավորություն է, որին կարելի է համոզել, վերակրթել և կանգնեցնել:Դուք պարզապես պետք է որոշակի ջանք գործադրեք և համբերատար լինեք:
Երբեմն դասարանում կարգուկանոնը և լռությունը վերականգնելու համար բավական է, որ ուսուցիչը ընդհատի ուսուցողական նյութի բացատրությունը և սպասի ու տեսնի վերաբերմունք: Որպես կանոն, մի քանի րոպե անց դասարանում հաստատվում է լիակատար լռություն:
Հիշեք, որ անզսպությունը, անուշադրությունը, ուշադրության կենտրոնացումը հաճախ երեխայի մոտ չձևավորված ճանաչողական պրոցեսների հատկություններն են: Ուստի, դասի ընթացքում պայքարելով կարգապահության համար, պետք է ուշադրություն դարձնել դպրոցականների այս հմտությունների զարգացմանը:
