Developարգանալով ու մեծանալով ՝ յուրաքանչյուր երեխա աստիճանաբար ծանոթանում է իր շրջապատող աշխարհին և սովորում դրա մեջ գոյության կանոնները: Դաստիարակության խնդիրներից մեկը երեխային օգնելն է հասկանալ, թե ինչ շրջանակից դուրս է հնարավոր դուրս գալ, թե ինչու: Այս ճանապարհին դուք պետք է սահմանափակումներ դնեք պատժի տեսքով:
Ինչպե՞ս պատիժը դարձնել ոչ միայն «վրիժառություն» վատ արարքի համար, այլ նաև ապագայի դաս և պատճառված վնասը շտկելու միջոց:
Որպեսզի հնարավորինս հազվադեպ պատիժների դիմեք, պետք է փորձեք կանխել անցանկալի իրավիճակը: Դա անելու համար հարկավոր է.
• բացատրել երեխային, թե ինչու չի թույլատրվում դա անել, և հնարավորության դեպքում ցույց տալ անհնազանդության արդյունքները.
• բացատրել, որ կան կատեգորիկ արգելքներ ընդմիշտ (դուք չեք կարող դուրս գալ ճանապարհի վրա) և ժամանակավոր (այսօր շատ ցուրտ է, դուք չեք կարող քայլել, բայց երբ տաքանա, մենք կբարձրանանք բարձունքը)
• կանոնները պետք է տարածվեն բոլորի վրա, ոչ միայն երեխայի (բոլորը պետք է ատամները լվանան և ձեռքերը լվանան) և միշտ.
• անհրաժեշտ է հաշվի առնել տարիքը (նախադպրոցական տարիքի երեխայի և դեռահասի պահանջները պետք է տարբեր լինեն):
Բայց եթե ստիպված եք դիմել պատժի, ապա.
• դա պետք է արվի հանգիստ, ոչ թե զայրույթի պես: Մի քանի անգամ խորը շնչեք, ինքներդ ձեզ ասեք. «Հանգիստ», և հետո գործիր.
• տարբեր հանցագործությունների համար `տարբեր պատիժներ: Ձեր հարևանին ձեր լեզուն ցույց տալու և պատշգամբից փաթեթներ գցելու համար պատիժը չի կարող նույնը լինել.
• պատիժը պետք է համապատասխան լինի տարիքին: Նախադպրոցական տարիքի երեխան մեծահասակից տարբերվում է ժամանակից, և կես օր անց նրան պատժելը անօգուտ է. Դեռահասի համար նորմալ կլինի իրավիճակի վերլուծությունը հետաձգել մինչ երեկո: Երկու-երեք տարեկան երեխան չի կարողանա երկար կանգնել մի անկյունում կամ հանգիստ նստել, այնպես որ երեք-հինգ րոպե անկյունը նրան բավական կլինի:
Պատժի ինչ ձևեր են ընդունելի.
• տույժեր (հեռացնել ցրված բեկորները, լվանալ ներկված պատը);
• հեքիաթ հերոսներ ունեցող երեխայի համար, որը նույնպիսի վատ վարք է գործել և վերլուծել «ինչու չէ» և «ինչպես ճիշտ անել»:
• մեկուսացում (անկյուն, աթոռ);
• հաճելի իրերից զրկում (համակարգիչ, քաղցրավենիք);
• ինքնադատաստան (թույլ տվեք, որ սառը ջուրը թափվի ձեր վրա);
• աղաղակ և խիստ ձայն (անհրաժեշտ է նաև միջոց, որպեսզի երեխաները չդադարեն պատասխանել);
• խիստ հայացք;
• բացատրություն (երբ հանցագործությունը կատարվել է առաջին անգամ, և երեխան չի հասկանում, թե ինչն է դրանում պատահում):
Կան մեծահասակներ, ովքեր կարծում են, որ միակ արդյունավետ պատիժը ֆիզիկականն է: Բայց փորձը այլ բան է հուշում: Ֆիզիկական պատիժն անընդունելի է, քանի որ.
• ժամանակի ընթացքում զգայունության շեմը նվազում է, և երեխան ոչ մի բանի չի արձագանքում, բացի գոտուց:
• երեխան փորձում է ցանկացած կերպ խուսափել պատժից (ստում է, թաքցնում օրագիրը, թաքնվում ծնողներից);
• դաժանությունը համարում է նորմ և բոլոր հարցերը լուծում է բռունցքների օգնությամբ.
• խոլերիկ երեխան չի ընդունի պատիժը և կփորձի «փոփոխություն տալ»:
Beեծն ու բարոյական նվաստացումը, չար ծաղրը ավելի լավը չեն: Նույնը անելու հավանականությունը շատ մեծ է, ծնողները կարող են նույնը լսել մեծահասակ երեխաներից:
Լինում են պահեր, երբ երեխան չարաճճի է լինում, գոռում է, սնունդ է թափում և այլն: քանի որ նա:
• շատ հոգնած է և ուզում է քնել;
• հենց նոր արթնացա;
• հիվանդացել է, բայց հիվանդության ակնհայտ նշաններ դեռ չկան.
• ծանր սթրես կամ տրավմա (մահ, սարսափելի տեսարան):
Այս դեպքերում անհնար է պատժել: Ավելի լավ է հանգստացնել երեխային, պառկեցնել անկողնում, գրկել կամ սկսել բուժումը:
Դաստիարակության մեջ կարևոր են անհատի նկատմամբ հարգանքը, ուշադրությունը և հասկանալու ցանկությունը, որոնք ձևավորում են վստահելի հարաբերություններ և փոխադարձ սեր:
