Երեխաների դաստիարակության հարցը տարիներ շարունակ համարվում է վիճահարույց: Եթե երեխան ծեծկռտուքի մեջ է ընկել կամ գայթակղվել, ապա հայրիկներն ու մայրերը դրան տարբեր կերպ են արձագանքում: Shaնցեք ձեր մատը և ասեք. «Այլևս մի արա դա», կամ, առանց երկու անգամ մտածելու, գոտիով ծեծի՛ր չարաճճի սերունդներին: Հայրիկներն ու մայրերը ակտիվորեն կիրառում են երկու մեթոդները:
Կրթության ժամանակակից մեթոդները հիմնված են հարձակման մերժման վրա: Շեշտը դրվում է այն բանի վրա, որ երեխան համոզվի բառի օգնությամբ չանել որոշակի բաներ: Ավելին, հոգեբանները ասում են, որ վաղ մանկության ընթացքում կատարված չարագործությունների համար գոտիով ծեծելը հղի է դեռահասի մոտ այնպիսի որակների հետագա ձևավորմամբ, ինչպիսիք են դաժանությունը, ցածր ինքնագնահատականը և շողոքորթությունը: Երեխան, որին հաճախ գոտի են մտրակում, ապագայում կարող է սեռական խանգարումներ ունենալ. Ինքն իրեն պնդելու ցանկության պատճառով նա հեշտությամբ կարող է հանցագործություն կատարել:
Բայց դաստիարակության արմատական միջոցների կողմնակիցները կարող են առարկել. «Ի՞նչ պետք է անեմ, եթե որդիս կամ դուստրս հասարակ բառեր չեն հասկանում»: Այս դիրքորոշումը նույնպես զուրկ չէ հիմքից:
Կրթության ձևաչափեր
Յուրաքանչյուր ծնող պարտավոր է լավ ուսումնասիրել իր երեխային, գտնել իր սեփական մոտեցումը նրա նկատմամբ և կարողանա հստակորեն տարբերակել, թե որ դեպքերում է պատիժը խիստ և անվերապահ: Դաստիարակության պրակտիկայում կա երկու վնասակար ծայրահեղություն.
Առաջինը ծնողներն են, ովքեր փափուկ մոտեցում են ցուցաբերում: Նրանք անընդհատ զբաղված են աշխատանքով, ուստի չեն կարող շատ ժամանակ հատկացնել իրենց երեխաներին դաստիարակելուն, ուստի թույլ են տալիս, որ իրենց սերունդներն ինքնակամ լինեն: Պապաներն ու մայրերը հետաքրքրված չեն դպրոցական հաջողություններով, նրանց չի հետաքրքրում, թե երեխան ում հետ է ընկերներ ու ինչից է հաճույք ստանում: Նման ծնողները կա՛մ վախենում են պատժել իրենց երեխաներին, կա՛մ անտարբերությունից գոտիով չեն մտրակում իրենց երեխաներին, անգամ լուրջ վատ վարքի և հանցագործությունների համար:
Երկրորդ կարգի ծնողները հավատարիմ են դաստիարակության արմատական մեթոդներին, նրանք պատժում են երեխաներին ցանկացած (նույնիսկ աննշան) իրավախախտման համար:
Theայրահեղության և՛ մեկը, և՛ մյուս ձևաչափը բացասաբար են ազդում երեխայի հոգեկանի վրա: Ինչպես նշում են բժիշկները, մեր հոգևոր աղքատության և բազմաթիվ տրավմատիկ գործոնների հետ միասին, ժամանակակից հասարակության երեխաների կեսից ավելին տառապում են նևրոզներից: Ինչպե՞ս լինել
Խփել, թե ոչ
Արդյո՞ք երեխան պետք է պատժվի գոտիով: Իհարկե, կան երբեմն անօրինական գործողություններ, երբ «խիստ պատիժը» պետք է իրականացվի: Խստագույն հանցանքի համար (գողություն, հասակակիցի ծեծ, կենդանիների ծաղր և այլն) «սպառնացող մատի» մեկ ժեստը բավարար չէ: Այնուամենայնիվ, նույնիսկ նման բացառիկ դեպքերում պատիժը չի կարող հասցվել դաժան ծեծի, որն ուղեկցվում է զայրույթով կամ ատելությամբ: Դուք պետք է պատժեք հանգիստ, սիրող. Երեխան հաստատ կզգա ձեր սերը և հաստատ կզգա, որ արժանի է այս պատժին: Միայն նման պայմաններում երեխաները իրենց մեղավոր են զգում: Պատիժը օգտակար կլինի:
Խելամիտ դաստիարակությամբ երեխաները լավ են սովորում ընտանիքում, հասարակությունում, դպրոցում վարվելակերպի կանոնները: Նրանք գիտակցում են իրենց չարագործությունները և պատժի արդարությունը, բայց միայն այն դեպքում, երբ դա արդար է: Հետեւաբար, նախքան պատժելը, մանրամասնորեն հասկացեք ամեն ինչ և երբեք մի՛ գործեք անհապաղ: Որոշ երեխաներ կօգտվեն մի քանի գովազդներից, իսկ մյուսների համար ՝ այն փաստը, որ մայրը կամ հայրը նրա վրա ձեռք են բարձրացրել (նաև հասարակության առջև) կարող է լուրջ հոգեկան տրավմա առաջացնել:
Մայրը զայրույթի պես (անընդհատ խփելով երեխային, իսկ հետո անընդհատ զղջալով դրա համար) աստիճանաբար կորցնում է իր հեղինակությունը: Ամանակի ընթացքում երեխայի մոտ կարող է փոխվել «կարող» և «չպետք է» հասկացությունները: Երբ խրատում եք, համոզվեք, որ ճիշտ եք վարվում:
Ձգտեք երեխայի համար ամենադաժան պատիժը լինել նրա խղճի ազդեցությունը: Այդ դեպքում ցանկացած հանցանք անկեղծ ցանկություն է առաջացնում ուղղելու և ներողություն խնդրելու նրանցից, ում վիրավորել է:
