Կյանքի առաջին տարում երեխան զարմանալիորեն ինտենսիվորեն զարգանում է. Զարմանալի է, թե որքան նոր բաներ է նա սովորում այդքան կարճ ժամանակահատվածում: Բայց նա չի կարող անել առանց մեծահասակի օգնության: Նույնիսկ անկողնուց կամ այլ բարձր մակերեսից իջնելուն պես պարզ հմտությունը պահանջում է վերապատրաստում չափահասի զգույշ ղեկավարության ներքո:
Մահճակալից կամ հատակից վեր բարձրացող այլ մակերեսից իջնելու ունակությունը պետք կգա երեխայի համար, երբ նա ոչ միայն ինքն իրեն սողալու է ինքնավստահ, այլև գիտի, թե ինչպես գոնե կանգնել աջակից: Երեխայի համար բավականին դժվար է ինքնուրույն տիրապետել այս հմտությանը: Փաստն այն է, որ մոտ մեկ տարեկան երեխաները դեռ գաղափար չունեն մահճակալից կամ բազմոցից հատակին ընկնելու վտանգի մասին: Եթե նա, գտնվելով բարձրության վրա, հատակին ինչ-որ հետաքրքիր բան է տեսնում, տրամաբանորեն գործում է իր տեսանկյունից. Նա շրջվում է դեպի առարկան և սկսում շարժվել դրա ուղղությամբ: Հասնելով եզրին ՝ նա շարունակում է շարժվել, և դա հանգեցնում է անկման: Ավելին, երեխան նախ ընկնում է գլուխը, և բռնակների անկատար շարժումները դեռ ի վիճակի չեն ապահովել բավարար հուսալի պաշտպանություն նման «թռիչքի» և ոչ շատ փափուկ «վայրէջքի» ժամանակ:
Հետեւաբար, երեխան պետք է սովորեցնի անկողնուց վեր հանել իր համար մատչելի, բայց իր տեսանկյունից ոչ այնքան տրամաբանական, այսինքն ՝ նախկինում շրջվելով որովայնին և կախված ոտքերը մահճակալի եզրից: Ինչպես մյուս շարժիչ հմտությունները, այնպես էլ ծագման հմտությունը չի ձեւավորվում անմիջապես, այլ մի քանի փուլով:
Հմտության առաջնային յուրացում
Երեխային անկողնուց վեր կենալ սովորեցնելու համար նախ ընտրեք ճիշտ «սիմուլյատորը». Մակերեսը, որից երեխան կիջնի, չպետք է լինի շատ բարձր, առավելագույնը մինչև իրան իրանը: Նույնիսկ ավելի լավ է, եթե մակերեսի եզրը լինի այնպիսի բարձրության վրա, որ երեխան կարողանա հեշտությամբ նետել ոտքը: Ավելի լավ է նաև ընտրել փափուկ եզրով մահճակալ, որպեսզի երեխան չզգա ստամոքսը կոշտ անկյունից սահելու տհաճություն:
Սկսելու համար, այս գործողությունը կատարեք երեխայի հետ միասին ՝ օգտագործելով ձեր ձեռքերը, ուղղելով նրա շարժումները և ուղեկցելով նրանց հետևյալի բանավոր նկարագրությամբ.
- Հիմա մենք իջնելու ենք հատակին ՝ այնտեղ մեզ սպասելով … (արջ, տիկնիկ, մեքենա):
- Պառկեք ձեր որովայնի վրա և ոտքերը կախեք անկողնուց: Հենվեք բռնակներին:
- Փորձեք ոտքով հասնել հատակին: Հասկացա? Ներդրեք երկրորդ ոտքը:
- Դե լավ Դու արեցիր դա! Դուք ինքներդ եք վեր կենացել անկողնուց:
Համատեղ պատռելը պետք է կատարվի մեկից ավելի անգամ, մինչև երեխան հասկանա գործողությունների ալգորիթմը, և նրա մարմինը ընտելանա այս հաջորդականությանը:
Հմտությունների ձևավորում
Երբ համոզված եք, որ երեխան, առանց ձեր ձեռքի օգնության, կատարում է գործողությունների ամբողջ հաջորդականությունը, թույլ տվեք նրան ինքնուրույն իջնել ՝ հիշեցնելով կատարման ալգորիթմը բառերով և ապահովագրելով այն դեպքում, երբ դեռ ձևավորված չէ: ձախողվում է Երբ համոզվեք, որ երեխան ճիշտ ու հանգիստ ճիշտ է վեր կենում անկողնուց, այլևս չեք կարող բառերով ուղեկցել նրա գործողությունները: Աստիճանաբար երեխան կկարողանա բարձրանալ ավելի բարձր մակերեսներից `նախ մեծահասակի հսկողության ներքո, իսկ հետո` ամբողջովին ինքնուրույն:
Desագման այս մեթոդը լավն է նրանով, որ ապահովում է երեխայի անվտանգությունը. Նույնիսկ եթե երեխան չկարողանա մնալ մահճակալի մակերեսին, նա պարզապես սահուն սահում է հատակին ՝ առանց կապտուկներ կամ այլ վնասվածքներ ստանալու:
